阅读教学是语文教学中的重中之重，纵观语文教学和语文教材，阅读教学占了很大的比重。阅读教学的目的是激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养，进而促进学生全面地健康地发展。在新课改和素质教育的背景下，语文阅读教学取得了一些成效，各种阅读教学理念、教学方法层出不穷。但语文阅读教学效率低的现象仍不少见，教师长期占据阅读教学的主导地位，为了“应试”而阅读，使得学生逐渐丧失阅读兴趣。树立正确的阅读教学理念、运用合理的阅读教学方法、解决阅读教学效率低下的问题，是当下语文阅读教学的追求。基于此，本文着重探讨阅读教学词语比较法的运用及教学效果，试图为阅读教学方法提供一点参考。本研究包括理论与实践两部分，理论是实践的前提和基础，实践是理论的深化和拓展，通过理论与实践的结合得出相对有效的教学方法与使用建议。但是作为一篇面向教学实践的研究，本文主要通过具体案例的分析，研究阅读教学词语比较法的理论价值和实践意义，从而达到指导阅读教学的目的。首先，阅读教学词语比较法作为一种阅读教学的方法需要有简单的理论体系，如阅读教学词语比较法的概念界定、分类、原则、理论支撑等等。本研究从以上几个方面对阅读教学词语比较法进行系统的论述，从而使教师在运用此法时能够有明确清晰的认识。其次，阅读教学词语比较法在教学中很常见，通过这类的教学实例将理论与实践相结合。本研究按照阅读教学词语比较法的分类选取不同的教学实例，从理论意义和实践意义两个方面分析，纵观阅读教学词语比较法在阅读教学中的价值。再次，结合理论与实践两部分的内容，得出阅读教学词语比较法的教学建议，如对学情的把握、对文本的解读、对问题的设计和对课堂的生成等多方面的启示，分别在阅读教学前和阅读教学中给予教学指导。本论文主要通过具体案例的分析，研究阅读教学词语比较法的可行性和价值，从而指导阅读教学。因而，形成了以下论文结构：第一部分主要论述阅读教学词语比较法的概念体系和理论基础，形成了阅读教学词语比较法的理论系统，包括阅读教学词语比较法的概念、分类、原则以及理论支撑，从认知语言学、文化语言学、语用学、语感学等方面对阅读教学词语比较法进行分析；第二部分着重分析不同类型的阅读教学词语比较法的课例，总结实践经验，得出相对优化的实施方案；第三部分是在总结之前的课例和笔者的教学实践的基础上，得出阅读教学词语比较法的教学建议。