二语习得一直是语言学研究领域的一个热门问题,但是国内的二语习得研究主要集中在英语学习上,对母语在法语学习过程中所产生的跨语言影响的研究不是很多。从词汇角度使用错误分析法对母语迁移对学习者的口语和笔语产出影响进行探讨的研究也不多,这正是本文的创新之处。传统的语言学家认为母语在外语学习过程中主要是阻碍作用；但是近年来,有语言学家研究证明母语同时也会起到一个促进作用；本文侧重于分析其阻碍作用。本文旨在探讨母语在中国学生法语学习的过程中所产生的跨语言影响。来自浙江大学法语专业的62位学生成为了本次研究的调查对象。本文通过对这些学生的作文材料和口语表达的分析,尤其是对写作词汇的运用错误和组句方式的差异进行了较为详细的阐述,来探讨母语在学习者法语学习的过程中所产生的影响。同时采用问卷调查的方式来采集数据,将定量和定性研究相结合。通过分析研究结果表明,在写作和口头表达的过程中,学习者受汉语的影响影响较大,其笔头和口头表达中所产生的错误不仅仅是其语言知识的漏洞,还可能是学习者的一种交际策略。希望本文的研究能够有助于大家对二语习得过程中母语所起的作用的理解,尤其是汉语对法语学习所起的阻碍作用,能够在学习和教学过程中扬长避短。