江泽民主席说过，“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”温家宝总理曾提出，“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”这充分体现了国家对教育和教师的重视。高等师范院校是孕育中小学校教师的摇篮，师范生作为未来的教师，师范生的素质优劣直接决定中小学校教师的素质，他们的素质如何关系到国家的前途和命运。然而近年来有关师范生素质培养的调查结果表明，师范生的素质培养存在诸多问题，难以适应基础教育的需要。加上目前地方师范院校是师资培养的主要阵地。基于此，有必要从经验事实出发，采用质性研究的方法对我国地方师范院校师范生培养进行研究，为改进师范院校人才培养、提高师范生素质的培养提出建议。　　本文试图在文献梳理的基础上运用扎根理论从师范生角度探析师范院校师范生的培养状况。目前地方师范院校普遍存在，且师范生培养中所存在的问题在地方师范院校都有集中甚至是突出的表现。加上海南的基础教育比大陆地区落后许多，海南师范大学作为典型的地方师范院校，近几年采取一系列改革措施以提高师范生的综合素质，如“顶岗支教”“美在心里”等实践平台的创建、课程及考试改革的实施，这些改革在师范生素质培养上取得了有目共睹的成效。故本文选取海南师范大学作为研究现场，在文献研究基础之上，运用扎根理论质化研究，对“培养方式”这一因素进行深入研究。根据师范毕业生访谈提纲，对参加过顶岗支教的师范毕业生进行深度访谈，并对访谈所获得的资料进行整理及扎根编码分析，深入探讨“实践平台”和“大学课程”这两种培养方式对海南师范大学师范生素质发展产生的影响。　　通过扎根编码分析，本研究得出两个结论：一是“实践平台”有效的促进了师范生素质的发展。二是”大学课程”不利于师范生素质的发展和提高。最后，本文提出了相应的对策，希望能为师范院校的改革与发展提供一些借鉴与参考。