当今社会，科学技术迅猛发展，尤其是以多媒体技术、互联网技术为典型的信息技术发展迅速。从而，要求在教育领域中的应用信息技术进行教学的技术也在不断的变化和革新。所以，导致了一系列诸如精品课程网站、农远工程、科利华教学软件等的教育技术实践活动的产生。然而，这些教育技术实践活动在实施过程中出现了或多或少的问题。因此，研究这些问题产生的根源，能够做到从根本上避免和减少问题的发生，这在教育领域将会有着非常重要的理论意义和现实意义。本论文的思路首先是笔者鉴于精品课程网站、农远工程、科利华教学软件等现有的教育技术实践活动在实施开展以来取得了很多成果的同时伴随着的这样那样的问题而受到触动，认为这些问题应该亟待解决以促进这些教育技术实践活动更好的开展。然后，笔者从目标制定的角度总结和分析这些问题产生的根源。所以，本论文的研究是以上位的哲学实践观的目标设定为依据，分析教育技术实践活动产生问题的根源，是在教育技术实践目标设定上的不尽完美所导致。具体的研究内容可以概述为：首先，分析马克思实践观、实践理性论和实践规范论关于目标设定的内容，总结出规范的实践目标设定所应遵循的原则和一般模式。其次，再结合到教育领域当中，针对教育技术实践活动来规范实践目标，从现实的角度介绍并总结了精品课程网站、农远工程和科利华教学软件出现的诸多问题，将这些问题和实践目标的设定相关联起来。接着，为教育技术实践活动出现的问题提供了解决建议。这些都是本论文研究的重点，每一部分都需要深层次的去分析。由于笔者在哲学实践理论方面的研究比较浅显，所以总结出的关于实践目标设定的原则和一般模式可能带有一定的局限性。并且，针对现有的教育技术实践活动出现的问题总结可能会有认识上的偏差。所以，笔者会进一步的深入研究，提高自身的哲学素养，全面了解教育技术实践活动的实施情况，纠正本论文中可能出现的错误。通过本论文的研究，总结教育技术实践活动开展实施过程中伴随的问题找到产生的根源，并提供相关的解决建议，希望能够给教育技术实践活动在目标设定规范方面提供帮助。