学习动机、自我概念是教育心理学的重要概念。学习动机是促进学生进行学习活动的动因，对学习起着定向和趋力作用，是学习过程的核心。自我概念是通过经验的理解而形成的自我知觉，或者说，自我概念是个体的自我知觉，这种知觉源于对人际互动、自我属性和社会环境经验的体验。自我概念是人格的核心。学习动机、自我概念是教育心理学研究热门话题，但是，大多数学者关注大学生和中、小学生，中等职业学校的学生被忽视了。本文研究中等卫生学校“3+2”学制的高职学生和普通高中生学习动机和自我概念，采用问卷调查法对湖北卫生学校、武汉大学医学院附属护校的174名、37名高职学生和黄石实验高中的99名学生进行调查，结果表明： 1 高职生内、外动机存在正相关关系，两者相互促进。 2 高职生的学习动机、自我概念低于高中生。 3 高职生的自我概念，特别是认知自我与学习动机有中低等程度的正相关，自我概念与内部动机的相关高于其与外部动机的相关。 4 高中生内、外动机无相关关系。 5 高中生的认知自我对内部动机有重要影响。