《雷雨》是戏剧大师曹禺的代表作,是中国当代文学史上享有独特地位的戏剧名篇。它在诞生伊始并未引起轰动,伴随着艰难的误读与正名史,《雷雨》渐渐名声大噪,最终闪耀成戏剧史上的一颗明珠。《雷雨》在1979年被编入高中语文教材,扮演着语文教材中最重要戏剧篇目的角色,无论是教学参考书还是期刊论文的分析,《雷雨》的教学解读与其文学解读经历了类似的过程。本论文着眼于《雷雨》文学解读与教学解读的历史流变,通过纵向梳理考察文学解读与教学解读的关系,尝试分析文学解读对教学解读的建构作用。同时,针对《雷雨》文本的教学现状,提出编选策略和教学设计,以期其更好地走入高中语文课堂。本论文分为四个部分。第一章论述了《雷雨》的文学价值与教学价值,揭示其丰富的审美功用和艺术内涵。第二章论述了新时期(1978-2000年)《雷雨》的文学解读与教学解读情况,列举重要的文学研究成果,分析教材编选、教参解析和名师课例,揭示“文艺复苏”特殊历史时期下思想政治教育优于文学教育的历史状况,教学解读滞后于文学解读的步伐。第三章论述了新世纪(2001年至今)《雷雨》的文学解读与教学解读情况,列举重要的文学研究成果,分析三个典型版本(人教版、苏教版、华师大版课标教材)的教材编选和教参解析,选取名师课例,揭示新世纪“文艺繁荣”环境下《雷雨》研究的多元化,以及教学解读的开放性。第四章指出现行教材中《雷雨(节选)》课文的选文缺陷,尝试提出编选策略,并且论述了《雷雨》课堂教学中应注意的问题,做出教学设计。