英语在学科和教育中发挥着越来越重要的作用,所以英语学习应该得到重视。阅读在英语学习中扮演着重要的角色。阅读能力可以体现学生的综合英语水平,引导学生进行写、说等输出技能。因此,重要的是我们必须努力去探索和寻找一种适合、高效的阅读方法去教学英语阅读。但在大多数英语课堂上,教师往往采用传统的教学方法进行阅读教学。因此在整个教学过程中,教师处于课堂的中心位置然而学生处于被动的地位。这样长期以来,学生可能会对英语阅读失去兴趣,甚至会在阅读中溜号。为了打破这一现象,提高学生对英语的阅读兴趣和能力,本文将有指导的阅读思维活动(DRTA)应用到英语阅读中去看它是否能够提高学生们的能力和兴趣。本文立足于研究以下两个问题:1.在不同文本中,DRTA策略对学生的英语阅读能力有什么影响?2.在不同文本中,DRTA策略对学生的英语阅读兴趣的改变有什么影响?为了解决以上的研究问题,本论文在沈阳市初中选取两个初三的班级,分别作为对比班和实验班,每个班级各40名学生。对比班仍然采用传统教学法而实验班采用DRTA教学策略。实验研究时间长达4个月。本实验的研究工具包括问卷调查、前测、后测和访谈,收集的数据采用SPSS22.0统计软件进行分析。结果表明,采用DRTA策略后,学生的学习兴趣和能力都有所提高,更重要的是,使用DRTA策略还可以培养学生的批判性思维的能力。