混合学习结合了传统教学与网络教学的优点,在高等教育中应用广泛,受到国内外众多学者的关注,然而有关英语混合学习学生满意度影响因素的研究仍非常有限。本研究旨在探讨英语混合学习学生满意度,深入分析其影响因素,并试图构建英语混合学习学生满意度影响因素模型。本研究使用社会科学统计软件(SPSS)和调查问卷作为研究工具,收集的收据来自于大连理工大学360名大一和研一非英语专业学生。本研究首先对问卷进行项目分析,通过探索性因子分析和Cronbachα系数检验问卷量表的结构效度和信度,然后利用皮尔森相关分析探索了变量间相关性；最后利用多元回归分析筛选出与英语混合学习学生满意度呈显著相关的自变量并确立英语混合学习学生满意度模型。研究发现：1.学生普遍对英语混合学习模式持积极态度,满意度高,非常愿意进行英语混合学习。2.研究生在英语混合学习中的满意度比本科生高。3.学习氛围、认知有趣性、认和有用性、系统功能、社会互动、内容特征及结果预期与英语混合学习学生满意度呈显著相关。本研究最终确立的模型揭示了英语混合学习学生满意度的影响因素及其相关性,为中国英语混合学习学生满意度影响因素研究提供了更多的证据。最后,本文根据研究结果对我国英语教学提出建设性改进意见,以期真正地把混合学习的优势发挥出来。