近年来,我国科学技术正在高速发展,工程实践活动的规模正不断扩大,工程人才所具备的工程素质水平,已经成为我国科学技术进步、工业化转型、以及经济发展的关键要素。工程意识是工程素质不可缺少的重要组成部分,但是现有的关于工程意识的培养研究,其研究对象主要集中于高校学生,几乎没有涉及到中小学生,教育学界和工程学界对于基础教育阶段的学生的工程意识的培养问题,都没有给与足够的重视。但是从教育的角度而言,工程意识的培养应该覆盖到教育的各个阶段,不应该出现“脱节”的现象,深入研究在小学阶段如何培养学生的工程意识,有利于加深学生对工程的认识,也有利于提升学生的创新能力与综合素质。本文试图从对工程哲学的探究出发,遵循小学生身心发展规律,结合对教育部发布的与工程相关的小学课程标准的分析研究,以此建构小学生工程意识的理论生成模型,并通过分析现存问题,提出相应的实施策略。具体如下:文章首先介绍了论文的研究背景、研究意义,并通过对工程哲学中工程概念的研究,对工程意识的相关概念进行了界定,同时梳理了国内外对小学生工程意识培养的研究现状,并分析了小学生工程意识培养的理论基础。其次通过对小学科学、中小学综合实践等课程的课程标准及课程内容的分析研究,对小学生工程意识进行定位,并探讨了其内在的构成要素,提出在小学阶段应培养的工程意识十要素:实践意识要素、系统意识要素、创新意识要素、以人为本意识要素、环境意识要素、团队合作意识要素、审美意识要素、安全意识要素、规则意识要素、经济效益意识要素。最后,对现有小学生工程意识培养存在的问题进行了分析,提出了教学策略,并从知识课堂、实践操作活动、课外创客活动以及课程评价等多个方面探讨了小学生工程意识培养的实施途径。