语言文字运用题题型灵活多变,是语文高考试卷中的创新题型,具有不可替代的作用。本论文以近十年湖北省高考语言文字运用题为样本,对试题特征进行研究与反思。2016年湖北省恢复使用全国卷,结束12年高考自主命题时代。对湖北卷高考语言文字运用题的研究,一方面是对历史的回顾,总结近十年的试题特点,同时从命题角度进行反思,对全国卷试题的命定产生借鉴意义。另一方面,高考是高中教师教学的指挥棒,因此,从教学角度反思高中语言文字教学的现状,从试题的研究结果中对教学提出切实可行的建议。论文的研究主要包括三个主要部分。第一部分,主要分析语言文字运用题的命题依据与发展轨迹。高考是进行甄别选拔的大型考试,为确保高考的公正性,教育部出台了许多相关政策和说明,语文高考试题则是依据《普通高中语文课程标准》《语文考试大纲》等来命题。对高考语言文字运用题的研究与反思,首先要追根溯源,从课程标准和考试大纲中寻求命题依据,从高考历史中探究其发展轨迹。第二部分,选取湖北卷近十年的高考语言文字运用题真题,研究分析试题的命题特征。自2004年湖北省开启了高考自主命题的时代,十几年来湖北卷呈现阶段性的变化。作为高考试卷中创新题型——语言文字运用题,这十几年中不断发展变化。本文选取近十年的试卷真题,从形式、内容、考查能力三方面分析湖北卷高考语言文字运用题特征。第三部分,从教学角度反思语言文字教学。对语言文字运用题的研究,最终还需回归于语言文字的教学,从研究中得到启示与思考。只有不断反思,才能发现问题,解决问题。纵观整个高考语言文字运用题,从两方面进行反思,一是从出题者的角度,反思语言文字运用题在试题命题立意方面需要注意的问题。二是从答题者的角度,反思学生的答题现状与教师的教学现状,从问题中寻找解决的对策。