陕西省高中实行新课改已有3年之久,新课改的实施程度以及目标的达成情况是现阶段各方面关注的热点。科学本质是新课改终极目标的主要方面,因此教师和学生科学本质的现状以及如何才能更好的促进终极目标的达成成为评价和实施新课程的重要方面。本研究主要以问卷调查的方法调查了陕西省中学理科教师和中学生的科学本质观现状,并且以教学实验的方法研究了融入化学史的教学对学生科学本质认识的提高情况,以期为陕西省新课程今后的教学实施以及内容改革提供一定的依据。本研究得出的结论主要有：(1)初高中教师对新课程终极目标的理解处于“经典”认识阶段。(2)初高中阶段、职称、教龄、所教年级对理科教师科学本质的认识有显著性影响；地域、学历、性别、所教学科对理科教师科学本质的认识没有显著性影响。(3)中学生对科学本质及子维度的认识均处于“朴素水平”。性别对学生的科学本质没有显著性影响。(4)从长期效果分析,融入化学史的化学知识教学和化学教学都能够提升学生对科学本质整体认识及子维度的认识,但是融入化学史的化学知识的教学效果更好。(5)从短期效果分析,化学教学和融入化学史的化学知识教学都可以使学生的科学本质观有所提高,并且提高程度相近。(6)无论是化学史的教学还是化学教学只有不断的渗透科学本质相关维度的知识才能使学生的科学本质有很好的提高,并且连续渗透比间隔渗透效果更好,运用化学史的渗透效果比传统教学要好。本研究的创新之处：(1)首次研究了陕西省理科教师和学生的科学本质观现状；(2)首次研究了具体知识点融入化学史的化学教学对学生科学本质的影响情况；(3)首次研究了化学教学对学生科学本质的影响。