历史学科核心素养作为近几年历史教育领域的热词,是历史教育教学的出发点,也是落脚点。而统编版新教材《中外历史纲要》的课文辅助系统作为培育核心素养的重要工具,因其稳定性,在回答如何落实核心素养的问题上具备长期深入挖掘、研究的潜质,能够在实践中发现问题、总结经验,综合师生多方面因素,进一步探索课文辅助系统的开发与利用,助力核心素养的有效落地。就目前来看,对此的研究主要集中在不同时期、不同版本课文辅助系统栏目的比较研究上,或是对各栏目本身内容的研究,又或是对核心素养的理论研究,而鲜有探讨如何借助课文辅助系统来落实核心素养的问题研究。同时,《中外历史纲要》作为核心素养指导下编撰完成的新教材,以其课文辅助系统为新的视角,探究核心素养的落地问题仍存在较大的探索空间。《中外历史纲要》在设计上关注核心素养在课文辅助系统中的生成问题,从辅助系统的功能来看,其九大栏目可以分为课前导入、史料补充、问题思考三大类。各类型栏目具备的特征不同,因此所集中体现的素养目标与要求也不尽相同。为探究这一关系,可以《中外历史纲要》（上）为具体的分析对象,选取典型案例进行详细的文本分析,分别探究三种类型栏目与五大核心素养之间一一对应的关系。由此在理论分析的基础上,能够进一步聚焦核心素养落地的实践性问题。通过问卷调查和个人访谈,可以发现师生在运用课文辅助系统培育核心素养的过程中,均存在认识不足、方法失当、素养不匹配等方面的问题。针对发现的问题,为帮助师生更好地借助课文辅助系统落实核心素养,主要从运用原则和教学策略两个方面提出了建议。因不同类型栏目集中指向的素养目标要求不同,因此提出的运用原则也各不相同。同时对历史教师的教学提出了情境教学与辅助系统相结合、课前整合栏目与课中灵活运用相结合、尊重学生主体地位与提升教师专业素养相结合的具体教学策略。提出的原则与策略是从不同维度提出的具体教学建议,是将新的教育理念、教学模式、教学方法与课文辅助系统的运用相融合的过程,并结合具体的课例,以期能够为核心素养的落地提供有益的经验与借鉴。