新时期教师素质中,教学监控能力是不可忽视的要素之一。教师教学监控能力的发展直接关系到教学活动的质量和顺利开展。因此,对此方面问题的研究具有十分重要的意义。研究者立足于四川地区中学教师教学监控能力的发展展开研究,不但有利于提升教师教学水平,丰富教学监控能力的理论研究,同时促进本领域实证研究的进一步发展,具有一定参考价值。本研究主要采用问卷调查法和个案研究法,首先,随机选取成都、双流、彭州、德阳、绵阳、遂宁、内江各地300名中学教师进行问卷调查,剖析现阶段中学教师教学监控能力的现状,分析其特点。然后,筛选出问卷成绩较好的四位教师进行个案研究,通过观察、听课、访谈进一步了解其教学特点,分析影响其教学监控能力发展的主要影响因素。基于以上研究,探索促进中学教师教学监控能力发展的改进措施。问卷调查的结果显示:四川地区中学教师教学监控能力的发展整体处于中等偏上水平,但各维度发展不均衡。教师的课前计划与准备性和课后反省性发展相对较好,课堂的控制与调节性发展较弱,评价与反馈性发展一般;根据问卷调查分析和个案研究,探析出影响中学教师教学监控能力的因素主要有:(1).背景特征因素:性别、地区、所教年级和教龄;(2).教师的知识储备、综合素质、个性特征、教学风格和教学方法;(3).教师的教学动机、教育观念态度和情绪情感;(4).教师的管理与调控能力、体验与自我反思能力、应变能力和教学迁移能力;(5).教学环境因素:软环境(师生关系、学生学习情况、教师之间的合作与互动以及学校领导的重视),硬环境(学校的校风、教师待遇、学校的规章制度以及教育体制等)。据此,提出五点改进措施:(1).针对不同教学背景中学教师教学监控能力差异的特点展开互助学习与指导;(2).教师自身因素的改善与促进;(3).教学环境因素的优化、改良与创设;(4).教科研活动的开展与推广;(5).采用指导-观摩-体验-反馈-交流评价的新型教师培训模式。