目前我国许多高校正在积极实施E-learning，以促进教学方式的转变和教学模式的改革。教师是推动E-learning的主要力量，他们对E-learning的认知、理解和态度很大程度上影响到了E-learning能否成功有效地实施。通过对从事E-learning的高校教师的深度访谈内容的分析研究，该文就中英高校教师对E-learning的认识、理解以及实践中的体验和存在的困难进行详细论述和对比分析，以期对进一步推动E-learning实施提供有益的借鉴和参考。本研究关心的问题是：中英高校教师对E-learningg的理解各是什么?他们又是如何在教学中应用E-learning的?差异点和共同点都有哪些?是什么原因造成了这些差异? 为了达到这个目的，本研究借鉴现象描述分析学思想，对9名高校教师进行深度访谈，了解中方人员的E-learning理念，通过文献分析法了解英方人员的E-learningg理念。根据访谈提纲的主要内容对访谈结果进行归类和总结，同时也对24篇文献进行归纳分析。最终从使用E-learning的目的、教学过程、师生关系、学习评价、技术手段、遇到的困难等方面总结中英高校教师理解与应用E-learning的共同点和差异。 基于以上研究结论，本研究尝试对高校实施E-learning提出两点建议： 1.从多方面促进高校教师E-learning理念的变革。 2.积极开展高校教师E-learning的相关培训。