教育信息化是指以先进的教育思想为指导，以现代信息技术为手段，以深入开发广泛利用信息资源为重点，以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的，培养和提高学生的信息素养，优化教育过程，实现教育现代化的系统工程，教育信息化建设对于转变教育思想和观念，促进教学改革，加快实现教育发展和管理手段的现代化都有积极作用，尤其是对于深化基础教育改革更具有深远的意义。　　 由于我国各地区经济发展并不平衡，而在基础教育领域全面运用现代信息技术需要较大的资金投入，所以不同地域教育信息化的起点和侧重点不一样，也造成了不同地区的基础教育信息化建设进程的发展现状和所遇到问题的千差万别。贵州省位于我国西部，是我国经济最不发达的省份之一，其基础教育信息化建设进程就因该地区的经济、文化发展的特点而有本地区的特殊性。只有对贵州省农村中小学基础教育信息化建设工作全面调查研究并总结经验，才能使信息技术真正发挥作用，使农村教育信息化产生应有的经济效益和社会效益，促进农村教育的跨越式发展。　　 本文的结构分为五部分:第一部分为绪论，系统阐述了本文的选题背景、研究目的和研究方法，对相关概念作了界定。第二部分为国内外农村中小学教育信息化的研究情况综述，与国内外农村教育信息化发展现状概况综述。第三部分阐述了贵州省农村中小学教育信息化建设的现状，通过对问卷调查结果的统计分析以及结合访谈，分析并归纳目前贵州省农村教育信息化建设与应用存在的问题。第四部分则针对存在的问题提出促进贵州省农村中小学教育信息化发展的若干策略。第五部分对全文的研究要点作了概括并指出该论文的尚待完善之处。　　 本文采用问卷法、访谈法等研究方法，从农村中小学学校的资金投入情况、学校的硬件设施情况、农村中小学师资水平、资源建设以及现代教育技术的开展情况等五个方面了解贵州省农村中小学信息化的真实情况，并以此为基础分析了目前贵州省基础教育信息化建设与应用中存在的问题，提出了以下对策。首先，要建立多元化经费投入机制，做好资金管理、监督和审计工作。其次，要加强教育信息化基础设施建设，第三，努力解决资源建设过程中优质资源的开发及资源共享问题。第四，加强教育信息化的师资队伍建设。第五，要端正对农村教育信息化的认识，树立教与学的新观念，落实领导职责，完善中小学教育信息化管理体制。最后，要促进信息技术的多角度和多模式应用。