在第二语言学习的研究中,听力因其在语言输入方面的重要性而受到众多研究者和教师的关注。大量的研究己经证实听力理解是复杂的认知过程,对提升语言能力有至关重要的作用。我国有关外语学习者听力理解的研究取得很大成就,但大多探索听力教学的步骤和技巧或者学习者使用宏观和微观策略对外语听力成绩的影响,而对于本土情境中英语专业本科生听力理解的研究则比较薄弱。本研究从认知视角出发对中国非英语专业本科生听力理解中遇到的障碍,以及所采用的听力策略进行了系统的分析,力图探索更高效的二语听力教学模式。论文以听力的信息处理理论、图式理论和关联理论为主要理论框架,对影响听力理解的认知心理及生理因素进行阐释。论文通过定量和定性相结合的分析方法,通过问卷调查和自省报告,旨在探求大学生英语听力理解过程中的主要障碍,及认知策略和元认知策略的应用。用SPSS10.0统计软件对数据进行相关分析后发现:听力理解的最大障碍为1)在理解当前句子意义的时候会错过紧随其后的内容;2)掌握的词汇量有限,尤其是一些术语和习语;3)听到后文时却忘记了前文出现的信息;4)听力过程中不能集中精力。对听力学习策略运用调查的结果显示:学生频繁使用的策略为推断、阐释、迁移和联想策略;高效率学生更善于使用听力策略;不同学生策略运用存在显著的差异。本研究在此基础上,结合中国大学生的认知特点,对大学英语听力教学提出一定的建议。学习者可通过学习策略的操练与运用,来攻克听力理解困难,以达到促进第二语言教学和学习的目的。