英语写作是一种综合能力的训练,它也是语言学习的四项基本技能之一。写作教学在英语教学中占有重要地位。在英语学习中,写作是学生必须掌握的一项最重要的技能。同时,新课程标准也对英语写作提出来具体且较高的要求。因此,英语写作在教学中越来越受到人们的重视。然而,据调查在当今的高中英语教学中,写作是学生最薄弱的环节,怎样写好一篇英语作文是一个问题。基于此现状,本论文将支架教学与高中英语写作教学结合起来,探讨支架理论指导下的英语写作教学。传统的英语写作教学把写作看作一种实际知识,强调的是写作方法和技能,重视语法的正确性和句法的形式,忽视学生认知、思维、兴趣和心理的发展。建构主义理论强调学生是教学的中心、学习的主体。教师在写作教学过程中充当促进者和组织者,学生能够积极主动的自己建构知识。本论文目的在于探索基于支架理论的英语写作教学模式是否可以提高学生的写作能力。本文首先简单介绍了研究背景、研究的重要性和高中英语写作教学中的问题及文章的结构。接着阐述了相关文献综述。同时探讨了如何将支架教学模式应用于高中英语写作教学中。然后用实验来证明支架教学模式是否有利于提高学生的写作能力。作者选取了两个班进行实验,他们是来自宁夏银川市一所普通高中的学生。一班作为实验班,有30名学生,采用支架式教学模式。二班作为控制班,学生人数与一班相等,采取传统的教学方法。两个班男女比例相同。实验前,学生们都已经学过五年英语,实验中两个班采用相同的参考书和练习资源。不同的是,实验班采用支架式教学模式,而控制班采用传统的教学模式。为了证明实验的有效性和可信赖性,作者采取了前测、后测、问卷和采访的实验法。通过实验后收集的数据分析,得出结论：支架教学能够解决学生的英语写作问题,支架教学有利于提高学生的写作水平。最后论述了本研究的主要发现,对英语写作教学的启示,同时也指出了本研究的局限性和对未来的研究的建议。作者希望本研究结果能够为支架式教学在中国的进一步研究提供一定的参考。