阅读在高中英语教学中起着举足轻重的作用。《新课程标准》(2003)要求英语阅读教学要把培养和提高学生的阅读能力放在首位。然而在实际的英语教学中,阅读教学一直是高中英语课堂中的薄弱环节。主要问题在于学生课堂表现不理想;对阅读缺乏兴趣和自信;对生词的过度处理导致耗时低效;过分关注课文细节而忽视了对篇章结构理解等。而导学案是为学生获取知识而编制的学习方案,能让学生主动地参与到知识的获取过程中,从而有效提高学生阅读的水平。目前,我国一些学校正在使用导学案这一教学模式进行英语教学。笔者在旅顺第三高级中学高二两个班级,通过问卷调查和测试的研究方法做了为期16周的导学案在阅读教学中的应用研究。本研究试图解决以下三个问题:第一、导学案能否改善学生的英语阅读课堂表现?第二、导学案能否提高学生对阅读的兴趣与自信?第三、导学案对加强学生英语阅读能力是否有效?本文共分为五章。第一章为引言部分,主要介绍本课题的目的、意义以及高中英语阅读中存在的问题等;第二章为文献综述和理论基础,前者主要包括国内外学者对导学案的研究现状,后者主要包括发现学习理论和建构主义学习理论;第三章为研究方法,主要说明本研究要解决的问题、研究对象、工具及步骤;第四章为实施效果及数据分析部分,主要呈现本研究的结果,得出导学案可以提高学生阅读能力的结论;第五章为结论,笔者指出该研究的发现、不足及对今后研究阅读教学的建议。本研究的结果表明,导学案教学能够有效地改善学生的课堂表现,激发学生的阅读兴趣和自信,提高学生解决阅读问题的能力。导学案教学对于英语阅读教学活动是行之有效的。但是,由于各种因素的影响本研究还存在一些不足之处。希望本研究的结果能够为导学案教学在中国的进一步研究提供参考。