众所周知，在教育教学活动中，教师和学生通常会被认为是最为重要的活动主体。师生关系是教育教学活动能够顺利进行的前提条件，同时也是其得以顺利运行的重要载体。因此，良好师生关系需要多种因素的维护，其中教师和学生间的相互关爱能够极大地改善师生关系。营造相互关爱、友善的校园氛围，打造融洽的师生关系，使师生间到处充满爱，这是当前教育教学活动所急需的。伴随着当代社会经济的高速发展，人们普遍感到市场竞争激烈、生活压力加剧。随之而来的是新时代的年轻人群体中出现的自私、冷漠、不会关心他人之风，人和人之间的感情越来越冷淡。社会的和谐发展不能仅仅依靠经济，还需要人与人之间相互关怀、友爱、和谐。正是在这种关怀与爱缺失的背景下，美国著名教育学者内尔·诺丁斯（Nel Noddings）博士提出了自己的一套“关怀”理论，强调关怀是一种关系，现实生活中的我们要主动的去关心他人。因此，在当代学校教育中，我们要引进这种关怀的思想，以此来应对教育发展过程中高校所面临的种种挑战。同时，需要明确的是，要想培养新时代的学生学会关怀，学会去爱自己和爱他人，进而成长为社会的良好公民，教育在这种过程中会起到至关重要的作用。在当前教育中，其主要目标不再仅仅是培养知识性的人才，还应该是培养有能力关心人，同时也值得人关心的人。由此，诺丁斯的关怀教育理论受到了教育界的广泛关注。将诺丁斯的关怀教育理论引入师生关系并进行深入研究，是一个具有重要研究意义的课题。本文包括四个部分，现将各部分内容概述如下：第一部分为引言，主要阐述了选题的背景、当前国内外的研究现状，并介绍了本论文的研究思路、研究方法和创新之处。第二部分全面论述关怀理论和高校师生关系，主要阐述其相关概念。一是对关怀理论做了详细的阐述，阐述了关怀理论中关怀的定义以及相关特点。二是揭示师生关系的本质和特点以及高校师生关系的内涵和特点。最后，总结出诺丁斯关怀理论与当前高校师生关系契合的依据。第三部分全面阐释了目前高校师生关系中缺乏关怀的表现和原因。本文从师生关系对立化、师生关系契约化、师生关系冷漠化、师生关系功利化这些表现形式上进行了具体分析。从教师的因素、学生的因素、学校的因素、家庭的因素、社会的因素五个方面分别对其原因进行了具体分析。事实上，造成高校师生间关怀缺失的原因有很多，在本文中，教师和学生的因素是最主要的原因。第四部分是本文内容的核心，提出了解决高校师生关系关怀缺失问题的有效对策。首先，从诺丁斯的关怀理论出发，引入一些具体需要遵循的原则。它们是了解与关爱，尊重与信任、理解与沟通、民主与平等，并且对这四个原则分别进行阐述，为高校关怀型师生关系的构建提供了参考。其次，从构建良好的关怀情境出发，阐述了关怀性制度保障、关怀性校园文化。在关怀性制度保障中提到了教育目标和课程的设置、师生关系的特殊性。在关怀性校园文化中提到了什么是关怀性的校园文化，为什么要构建关怀性的校园文化，也就是关怀校园文化的必要性。同时，还提到了关怀性校园文化对教师的关怀以及对学生的关怀。在论文的最后部分，从构建关怀型师生关系需要的具体情境行动进行论述。分别从家庭、教师、学生三个方面进行阐述。从家庭方面来说，要营造良好的家庭文化环境，正确处理家庭关系。从教师方面来说，教师要树立关怀教育理念，具备关怀人格品质和践行关怀的能力。从学生方面来说，学生要正确认知关怀，切身体悟关怀和真诚践行关怀。