《义务教育英语课程标准(2011年版)》强调英语课程要“尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会”,“创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源”。这些课程基本理念的更新充分体现了对学生英语学习的实践性和应用性的关照,也彰显了情境课程设计对学生英语学习的必要性和重要性。英语情境课程是指设计“嵌入”英语知识的真实活动情境,使学生通过“用中学”、“玩中学”等活动增强英语实践应用能力等的一种情境化的英语学习资源。在小学英语教学中设计和实施情境课程,不仅有助于小学生熟练掌握英语基础知识和基本技能、深入理解英语知识及其使用惯习、增强英语交际灵活度,还能提升小学生的英语学习兴趣、英语交际自信以及跨文化理解力。实现英语情境课程的发展价值,需要根据情境课程的不同类型,从基于直观材料观察类、故事类、场景模拟类、操作类、基于信息技术支持类等对英语课程进行分类设计。为了验证小学英语情境课程的发展价值,本研究以武汉市G小学六年级两个班为对象(两个班在前测中的英语学业平均水平接近,其中一个班设为实验班,以本研究设计开发的五类英语情境课程作为课堂学习活动资源并据此组织相关教学活动。另一个班设为对照班,采取常规方式授课),开展了为期四个月的英语情境课程实施的教学实验,并通过课堂行为观察、问卷调查、访谈和英语标准化试卷测试等方法对实验的教学成效进行了对比分析和检验。研究结果表明,采用情境课程的班级对小学生英语学习氛围、学习动机、学习行为、学习结果、学习满意度的影响效果均优于对照班。研究过程还发现,在小学英语教学中顺利实施情境课程尚需综合考量各种影响因素,也需要一定的匹配和保障条件,如情境课程设计时要结合英语课程标准,使教学目标更加明确;合理开发情境资源,注入文化情境;以学生为主体,建构针对性的评价机制;情境的设计要避免与学生已有知识经验脱节,等等。