在对中国的英语教学和四级测试进行改革的关键形势下,该文参考传统的学业测试,提出在精读课堂教学中采用综合学业测试方法,把CET-4良好的测试标准作为课堂评估标准,并且利用课堂活动作为测试项目,从而把CET-4和课堂教学过程连接起来.作者就如何在教学中实施综合学业测试和利用其结果指导教学进行了相关实验.同时实验也是为了证明该论文提出的两个假设:1)综合学业测试可以作为四级测试和课堂教学间的桥梁.2)综合学业测试能在某些方面对教学产生正面影响.该文的主要目标是指导教师利用测试的方法观察课堂,以便改进课堂教学,并且参与测试改革.该文认为综合学业测试也是一种研究课堂教学的方法之一.作者对这一测试方法有效性的实验进行了为期半年的时间,取得了实验班和控制班的相关数据,并对数据进行了分析.其结果表明,与控制班相比,实验班不仅成绩进步大,而且学习者也更为独立.这些统计数字表明综合学业测试能作为四级测试和课堂教学的接口,起到减少四级测试负面效应,改善课堂教学的作用.更为重要的是,在实验班,课堂的教与学产生了三个方面的明显进步:首先,课堂教学不再是以教为中心,而是以学为中心.其次,在课堂上,学生不再认为教师是获得语言知识和交流技能的惟一源泉,学生们还可以从自我反馈,同学反馈中得到语言知识和交流技能的信息.最后,教师在这一过程中掌握了设计和评估考试的技术和知识,并探索了一种新的教学方法:探索式教学法.因而,教师能够把学习者考试的成绩与课堂表现及真实生活的反应结合起来,指导教学和设计自己的课堂测试.从而,教师不仅能在课堂上正确利用测试的反拨作用,而且能给试题设计者提出合理的改进建议.