丰子恺(1898-1975),我国著名的漫画家和散文家,创作了大量以儿童为题材的作品,对儿童的高度关注和理解形成了比较完整和明确的儿童观,对儿童问题的思考和童心的认识是十分深刻的,本文将他的儿童观称为丰子恺的“童心说”。本文从四个部分进行论述,第一部分阐述丰子恺“童心说”的涵义。第二部分论述五四时期儿童观、白马湖作家群的教育理想以及丰子恺个人文化背景对于他“童心说”形成的影响。第三部分是丰子恺“童心说”的教育实践。第四部分是本文的重点,即丰子恺“童心说”的教育意义。这一部分通过对丰子恺文本的阐述来分析他的童心说对于教育的意义,对童心所具有的爱、自然与自由的追求是丰子恺童心说的核心,爱、自然与自由也正是教育所追求的真义。第五部分是文章的结语,揭示爱、自然与自由对于生命的意义。本文将重点论述丰子恺对童心具有的爱、自然与自由的理解,在此基础上阐明童心所具有的爱、自然与自由对于儿童教育的意义。童心作为一种自然生命的初始之能,既是一个人生命的根基,同时,童心是教育的根,赋予教育生命和活力。重新认识被遮蔽的童心正是现代精神异化的药方,回归童心的教育也就是从教育的途径来引导人寻求精神的回归,在传递人类文明、促进现代化知识技术发展的同时,也引导人回归本真、形成真纯的人格,这意味着教育要唤发童心原初的生命激情,让儿童以及成人都拥有自己的精神家园。