写作在我国当前的高中英语实际教学中写作占有非常重要的地位,通过写作可以直观地展示出学生们的英语综合使用能力。在我国教育部最新颁发的高中英语新课程标准中不仅明确提出了高中生要至少能够用英语写出80到100个单词的作文,并且要求没有明显的语法错误,且需语意连贯、文章整体结构流畅、衔接得当。这一要求体现了高中英语写作的重要性和提高英语写作能力的必要性。但是目前高中学生的写作得分仍然较低,写作能力较弱,大部分英语教师还是不够重视写作能力的培养。另外,学生们的英语写作能力也远远达不到新课标要求的标准。近些年来,国内外研究者通过语料库资源和工具试图对学生的写作错误进行分析,希望能够找到学生写作错误原因以进一步提供更高效的写作教学策略。本研究的研究问题如下:1)高中英语写作中存在的高频错误类型有哪些?2)不同年级高中学生在英语写作中出现的高频错误是否相同?若不同,是否存在显著差异?3)高中学生出现写作错误的原因有哪些?围绕这些问题,基于错误分析理论和中介语理论,本研究采用统计和语料库分析相结合的方法,对高中学生英语写作错误展开调查研究以进一步分析写作中的高频错误类型。本研究收集咸阳市某中学高中部三个年级(每个年级一百份,共计三百份)的学生作文,通过自建小型语料库,结合科德所提出的错误分析五步法对产生这些错误的原因进行具体的分析和讨论,以便帮助英语教师们更好地指导高中学生们进行写作操练、进一步提高学生的写作能力。通过运用语料库工具和SPSS软件所做的分析,本研究发现:1)高中英语写作高频错误主要是词形、句法、词汇使用、动词短语和名词短语使用错误;2)不同年级高中学生的写作错误具有显著性差异(F=6.955,P<0.05);3)高中学生英语写作错误产生的主要原因有两个:1、母语负迁移干扰;2、对英语语言知识和技能掌握不足。