写作在高中英语教学中占据着重要的地位。然而,深陷于传统教学之下的写作教学长期处在被忽视的地位。学生的英语写作兴趣不高,学习效率低下。近些年来,翻转课堂在教育信息化浪潮的背景下应运而生,为英语写作教学的改革提供了新的契机。本文将翻转课堂与英语写作教学深度融合,旨在探索高中英语写作翻转课堂教学模式的可行性和有效性。翻转课堂打破了传统灌输式知识传授的教育方式,充分体现了以学生为中心的教学理念。翻转课堂的理论基础为建构主义和人本主义。建构主义强调学生是课堂的中心,一切教学活动都应该以学生的需要为基础和前提。学习者通过和外界的互动建构新的知识和信息。人本主义充分肯定人的尊严和价值。提倡教学要注重了解学生的内心世界,激发其认知与情感,培养健全的人格,并创造一个积极的成长环境。本文将翻转课堂应用到高中英语写作教学中,旨在回答以下三个问题:第一,高中英语写作翻转课堂教学模式对学生的英语写作学习策略有什么影响?第二,高中英语写作翻转课堂教学模式对学生的英语写作水平有什么影响?第三,高中英语写作翻转课堂教学模式对学生的英语写作自主学习能力有什么影响?本研究选取了辽宁省某所高中的两个高一班级进行了为期18周的教学实验。实验班和控制班共有88名学生参与该项研究。控制班采用传统的教学方式,实验班采用英语写作翻转课堂教学模式。研究工具包括问卷调查、前测、后测和访谈。调查问卷和访谈收集到的数据采用定性分析。测试收集的数据采用软件SPSS26.0进行分析。研究发现,高中英语写作翻转课堂教学模式能够促使学生在英语写作学习过程中运用相应的学习策略,从而提高英语写作的学习效率。与控制班相比,实验班学生的英语写作语言表达能力有所提高,逻辑性增强,英语写作水平提升。另外,实验班的学生也能够更加主动的探索新知,自觉完成各项学习任务,自主学习能力明显改善。因此,翻转课堂对高中英语写作教学有积极的影响,并为英语写作教学的改革提供了新思路。