初中生的交往焦虑对于其价值观的形成,个性的发展具有重要的影响。交往焦虑在初中生的日常学习生活中越来越普遍。交往焦虑对初中生的学业,身心健康都有影响。学业成绩在我国当前教育背景下一直都是学校、家庭和社会关注的焦点,尤其是中小学生,衡量学习的关键指标,乃至唯一项指标就是学业成绩。攻击行为在初中生的日常生活中屡见不鲜,小到吵架大到致人死命,显见为肢体受伤或丧命,隐性为心灵伤害。与此种种,都极大地影响了初中生的正常学习和生活。对初中生的交往焦虑和攻击行为进行干预是研究初中生问题的重要组成部分。心理学界对交往焦虑和攻击性青少年进行的干预取得了不少的成绩,其中最突出的是团体心理辅导。前人对交往焦虑与中学生攻击行为的相关性研究(顾璇2011),发现中学生交往焦虑与攻击行为各因子均呈显著正相关。并且提出交往焦虑是影响中学生攻击行为的主要危险因素,进行及时的干预,可以有效地预防和减少中学生攻击行为的发生。因此本研究拟对交往焦虑水平较高的初中生进行认知行为团体心理干预,随着交往焦虑水平的降低是否攻击行为水平也会降低?这样就对前人的相关研究进行了实证验证。方法：本研究由两大部分组成。第一部分是对初中生交往焦虑、攻击行为和学业成绩的关系研究：采用交往焦虑量表(IAS)和攻击问卷(AQ)为工具对300名初中生进行量表测量,并结合期末考试成绩,较为全面地了解三者的关系；第二部分是对交往焦虑水平较高的初中生进行团体心理干预研究。团体心理干预研究的被试是在关系研究的基础上,选取自愿参加、符合团体要求的32名交往焦虑水平较高的初中生。采用实验组、对照组前后测研究的方法。被试被随机分为2个小组,每组16人。其中一组作为实验组,参加交往焦虑团体心理辅导；另外一组作为对照组,观看新闻联播。七次团体心理辅导结束后用与前测一样的测量工具进行后测。通过为期七周交往焦虑团体心理辅导,比较实验组和控制组被试之间的交往焦虑和攻击行为水平。结果：一、初中生交往焦虑没有显著性别差异,初中生在攻击行为总分不存在显著性别差异,就分量表得分来看,言语攻击和敌意维度不存在显著性别差异,但是在身体攻击和愤怒维度存在显著性别差异,初中生学业成绩存在显著性别差异,即女生的学业成绩水平显著高于男生。二、初中生交往焦虑没有显著年级差异,初中生在攻击行为总分及各维度上均不存在显著年级差异,初中生在学业成绩上年级差异显著,即初一年级学业成绩水平高于初二年级。三、交往焦虑和学业成绩是呈负相关的,但是效果不显著。攻击行为总分和学业成绩是呈显著负相关的,即攻击行为水平越高,学业成绩水平越低。就分量表得分来看,攻击行为愤怒维度ANG与学业成绩相关系数最高,其次是身体攻击PHY维度与学业成绩的相关系数,且均在0.01水平上显著相关,而言语攻击VER和敌意维度HOS维度与学业成绩的相关不显著。交往焦虑和攻击行为是呈显著正相关的,即交往焦虑水平越高,攻击行为水平越高。交往焦虑与攻击行为敌意维度HOS的相关系数最高,其次是与愤怒维度ANG,且都具有统计学意义,而言语攻击VER和身体攻击PHY维度与交往焦虑的相关系数比较小。四、实验组交往焦虑得分前、后测差异显著。实验组攻击行为得分前、后测差异显著。即接受了交往焦虑团体辅导的实验组学生在交往焦虑水平上显著低于控制组学生,随着交往焦虑水平的降低攻击行为水平也有所降低。结论：交往焦虑团体辅导对降低初中生交往焦虑水平有很好的效果,随着交往焦虑水平的降低,攻击行为水平也有所降低。