19世纪末,梁启超以敏锐的洞察力总结分析了洋务运动失败的原因和中国积贫积弱的根源,并积极寻求“强国之道”。梁氏认为,强国须先强民,强国之道从师范始。因此,1896年梁启超发表了《论师范》一文,系统阐述了其希望通过兴办师范教育培养新国民、塑造新国家,实现救亡图存的宏愿。同时此文也开启了近代师范教育理论之先河。回望一个多世纪以来我国师范教育的发展历程,基础教育师资的学历层次从“旧三级师范”向“新三级师范”过渡,教师培养模式由师范教育向教师教育转轨。在当下的教师教育改革中,如何才能培养出符合社会需要的优秀师资?梁启超的师范教育思想仍有其理论价值和实践意义。在理论层面,梁启超从宏观上论述了师范教育对兴教育、广人才,已达民富国强的巨大作用,又从微观上提出了师范教育的培养目标、课程设置、师范生的业务素质考核,以及师范生教育实习环节的具体管理措施等。在实践层面,梁启超主张“慎选教师”、重视师范生人格养成,将教师素养与整个国民素养以及民族国家相联系,以及强调师范生的教育实习环节等观点,对我国当前教师教育改革也不乏参考借鉴作用。此外,梁启超主张“教师应由师范学校培养”的观点,对现行的教师录用制度也颇具警示作用。本研究主要侧重于对梁启超师范教育思想的内容进行系统梳理,揭示其特质,并在此基础上对其予以实事求是的评价与反思。全文共分五个部分:引言:具体阐述研究缘起、研究现状、研究思路、研究方法以及创新之处。正文第一章:从社会背景及其个人情怀两方面分析梁启超师范教育思想产生的渊源,为阐述梁启超的师范教育思想奠定认识基础。正文第二章:从群学之基的师范教育地位、效法日本的师范教育系统、以新民为目标的师范教育目的观、兴智学的师范课程观、敢为人先的教育实习观、德才兼备的教师观这六个方面对梁启超师范教育思想的主要内容进行全面的分析与论述。正文第三章:对梁启超的师范教育思想进行分析与评价,阐述其丰富的理论价值与实践意义,并提出对我国当前教师教育改革和发展的启示。结语:概括总结全文,并提炼全文的核心观点。