全球化大趋势下,国家间的交流与合作变得不可避免。在跨文化交际中英语交际能力的作用越来越重要。因此,跨文化能力的发展被认为是外语教学中的重点。传统的英语教学强调于语言能力的培养,对跨文化意识的发展缺乏重视。因此,英语教学过程中跨文化意识的培养成为当下亟待处理的话题。现阶段,在对高中学生英语跨文化意识培养过程中,存在文化体验忽视的问题,针对该问题,本文特以内蒙古自治区乌兰浩特市第二中学的84名学生为研究对象,从学生的文化体验视角为出发点,采用体验式教学法,在教学实践中关注学生的文化体验历程,并探寻体验式教学法引入学生跨文化意识培养过程中所产生的积极影响与学生的反馈。在本文中,特将体验式教学法嵌入到跨文化意识的培养教学过程中,我们打算对以下问题做出研究:1.体验式教学法对学生跨文化意识的培养有什么影响?2.体验式教学法是怎样影响学生英语文化知识水平的?3.学生对体验式教学法在跨文化意识培养中的应用有何反馈?本项研究以乌兰浩特市某所高中的84名高中生为研究对象,分为两组实施一学期的实验教学。一个班级为实验组,笔者采用体验式教学法进行英语文化教学。另一个班级为对照组,采用传统的文化内容进行讲授。研究数据由问卷、测试题、访谈等方式收集。然后运用独立样本T检验、配对样本T检验分析等方式对数据的结果进行比较来阐述各项研究问题。实验前期,对研究对象进行了关于跨文化的调查问卷,结果表示两个班级的跨文化意识、跨文化知识基本在同一水平。实验中期,笔者将体验式教学法应用到跨文化意识的培养中作为教学基础,对讲授内容以及教室活动进行了情境设计。试验后,对实验组和对照组实行后测并将其结果与前测进行比较分析,以测验采用体验式教学法能否有效培养了学生的跨文化意识和跨文化知识。实验结果如下:（1）体验式教学的嵌入能有效促进高中生对跨文化意识的敏感度。（2）体验式教学的嵌入能有效提升高中生文化知识的积累、文化的认识度、转化他们对待文化差异性的立场从而有效地促进跨文化意识的培养。同时,（3）体验式教学法的应用获得了学生的反馈,如讲授主题和任务的选取、活动设想等方面的详细事项。根据本文的研究结果,笔者为今后的教学提出了建议:在跨文化意识的发展环节中要强调体验式教学情境环境的创设以激发学生的学习兴趣。同时,老师要持续不断的丰富本身文化知识以便在教学实践中更加有效促进学生的文化基础。