研究性学习倡导一种类似科学研究的学习方法，注重学习的过程和学生的实践与体验，使学生在开放性的现实情境中主动探索，解决实际问题。然而，在实际的操作中，学生仍然存在厌学情绪，而且研究性学习本身还暴露出信息化整合力度不够、管理过于集中、教育资源匮乏等缺陷。Blog(博客)技术的开放性、个性和共享性等特点为问题的解决提供了新的方案。因此，本课题研究的问题是：在研究性学习的过程中，怎样采取合理的策略实现博客技术与研究性学习的整合，从而建立比较理想的学生学习探究的体系。 本课题的研究意义在于：(1) 为研究性学习提供一个新的平台；(2) 是信息技术在教育教学领域的新探索；(3) 为学生提供了个性化学习和交流的空间。 本课题的研究内容主要有：(1) Blog技术在研究性学习中的功能研究；(2) 基于Blog技术的研究性学习的实施策略研究；(3) 案例积累的实证研究。 本课题的创新之处主要体现在三个方面：(1) 针对研究性学习的特点，对Blog进行了技术性和非技术性的改造与重构。技术性的改造主要包括Blog系统模板和用户模板的设计以及小部分程序的改写；非技术性的重构是指系统日志分类设置、Blog分类以及Blogger分类的设计。(2) 将主题活动作为一个阶段融入到研究性学习实施的过程中。其目的是为了改变目前呆板、枯燥的研究方法指导，激发学生学习的积极性。(3) 在评价阶段提出了使用多维度、综合性量表细化对学生的评价，并尝试使用“标准差”改良过程性评价方案。 经过两个学期的跟踪和试验，课题取得了初步的效果。实践证明，利用Blog平台作为辅助手段开展研究性学习是行之有效的。当然，课题在实施过程中也发现了一些问题，主要是学生动力维持和课堂教学难以开展的问题。因此，在后续研究中，本文提出了四个具体的研究方向：(1) 将计算机评价融入评价体系；(2) 建立终身学习体制的大型虚拟社区；(3) 更多游戏因素的介入教学；(4) 开发高效的信息检索方式。