根据《牛津高阶英汉双解词典》（第八版）,背诵的定义是“an act of saying a piece of poetry or literature that you have learned to an audience”。背诵不仅是我们中国人学习汉语的一种必不可少的学习方法。在英语学习中,背诵对听力、口语、阅读、词汇、写作和语感等方面都起着非常重要的作用。近年来,随着外语教学的不断深入与发展,英语背诵越来越受到人们的重视。在这种背景下,国内外学者对英语背诵及其作用进行了大量研究。在广泛查阅前人研究的基础上,为了更加详细地了解目前高中生的英语背诵现状,笔者随机选取山西省5所中学的455名高二年级学生和9位英语教师作为调查对象,展开了问卷调查和访谈,旨在回答以下三个问题:（1）高中英语教师和学生对英语背诵的认识如何?（2）高中英语教师和学生是怎样实施英语背诵的?（3）在性别和班级类型方面,高中生的英语背诵是否存在差异?如果存在,具体差异是什么?调查结果显示:（1）在对背诵的认识方面,目前高中生对英语背诵的认知整体不足,态度比较消极。40.9%的学生不喜欢背诵英语,对自己的英语背诵能力缺乏自信心。而且,他们没有意识到背诵对于英语学习的重要性,对英语背诵的意义和作用持消极的态度。77.8%的学生背诵英语的目的只是为了提高英语成绩,考上好大学,而不是为了口语交流。（2）从英语背诵的现状来看,38%的学生无法完成老师布置的所有背诵任务。他们背诵效率很低,背诵方法单调,也缺乏科学有效的背诵方法。英语背诵的时间管理不理想,而且及时复习不到位;实际运用中很少使用背诵过的英语知识。（3）在教师的指导和检查方面,只有一半的教师认为背诵要建立在理解文本的基础上。教师指导学生背诵英语的方法比较单一。77.8%的英语教师没有意识到语言应用的重要性,每天都会给学生过多的背诵任务,但是不能及时检查背诵。而且检查背诵的方式简单,很少听写。本论文的最后,根据研究结论笔者对高中英语背诵提出了一些教育启示:（1）教师方面,英语教师要引导学生正确的背诵认知;精选背诵材料;创设科学有效的英语背诵方法和检查背诵的形式;而且要及时检查学生的英语背诵。（2）学生方面,高中生要合理地管理自己的英语背诵时间;及时复习背诵过的知识;而且要在日常口语和写作中经常使用背诵过的英语知识。