国务院在《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的互相交流、共同发展,促进师生教学相长。”素质教育以及核心素养的提出,对于课堂教学提出了更高的要求,不能只是一味地教师教、学生学,而是更要注重课堂的多元化,使学生朝着全面发展的方向去展开。而在传统教学之中,讲授法运用广泛,课堂形式单一,只注重学生知识的培养而忽略学生能力的提升是当今课堂的一大弊端。随着社会的发展,人与人之间的合作交流是必不可少的,任何一项成就,都离不开团队合作,因此,培养学生合作与交流的能力也是至关重要的。在课堂中运用合作学习的教学模式,不仅可以提升学生的合作与交流的能力,也可以活跃课堂气氛,帮助学生更加牢固地掌握知识,同时也加强学生与学生、学生与教师之间的交流。本论文是在核心素养理念的指导下,通过文献研究法、观察法、调查法、访谈法为主要手段,对初中美术合作学习的应用现状展开调查,调查主要包括对300名学生的问卷调查和6名教师的深度访谈。通过调查所得数据和访谈分析可以看出,核心素养下合作学习在初中美术课堂的实践应用,存在的问题主要有:缺乏对教师进行系统有效的合作学习培训、教师对美术核心素养的了解有限、合作学习的开展存在着程式化的问题、学生合作意识淡薄、未建立有效的合作小组。针对调查中所涉及的问题,笔者结合理论基础与教学实践,提出了以下策略:学校应该加强对美术教师合作学习理念的培养、提高教师的美术核心素养理念;教师在开展合作学习的过程中,应该结合学情有效开展,并培养学生的合作意识、建立有效的美术合作小组、设立合理的合作学习教学目标,在合作学习中要发挥好教师的主导作用。希望通过这些策略的落实,能够提高合作学习在初中美术课程实施的有效性,使合作学习取得应有的学习效果,实现对中学生美术核心素养的提升。