关于插图在课本中的积极作用,人们美誉其为“课本第二语言”。好的课本插图不但能增强课本的审美感和阅读趣味性,还能有效促进教师的教学效果,使课堂教学生动活泼效率高。引发阅读的兴趣、促进内容理解和帮助记忆被证实为课本插图的三大作用。插图教学的重要性和有效性越来越受到一线教师的重视,成为语文教育领域的一大热点问题。为提高课本插图资源的运用效率,本文以鄂教版初中语文课本为依托,对课本插图及插图教学进行了研究。首先,本文对这套课本插图的特征予以概括。总结出这套课本的插图有四大特点,即布局编辑契合初中生思维特点、风格清新活泼、强调民族传统文化的熏陶、体现了文体感。这是笔者对这套课本插图内容与质量的肯定。其次,“金无足赤,人无完人”,课本插图也不可能是尽善尽美的,特别是现在教材编审部门在插图编制上没有制定统一的标准。“一纲多本”的各地方出版社编写的具有自身地域特色的初中语文课本中的插图存在较多值得商榷之处。因此,本文第二章第一部分在前人理论和个人总结的基础上,对课本插图设计的原则进行了个人预先设想,并以此作为下文评价相关插图质量的基础。在第二部分对鄂教版初中语文课本插图进行具体探讨,发现这套课本插图存在内容错误、图文不一致、篇幅不合理和印刷质量差等问题,很明显,这些问题将影响课本插图的使用。最后,本文以湖北省初中的语文教师和学生为调研对象,对这套课本插图的教学运用情况作了调研,发现大多数师生对课本插图较为满意,也认为课本插图能有效地促进学生的学习,但是教师和学生并没有给予课本插图足够的重视,从而极大地限制了课本插图积极作用的发挥。笔者对此进行了分析,同时对提高课本插图质量和插图教学效果进行了探讨。