百年大计,教育为本。在教育过程中,教师作为教学行为的主导者,是培养高质量人才的重要力量。教师由于职业的特殊性还成为全社会的引路人,教师形象也受到全社会的关注,该群体在社会系统中的重要地位不言而喻,具有重要的研究价值。本文对《申报》中的教师媒介形象变迁进行研究。在总结框架分析理论、媒介形象以及教师媒介形象的基础上,通过使用文献分析法、内容分析法、案例分析法三种研究方法,以《申报》1872-1937年这66年中的教师相关报道为分析样本,研究该报构建的教师媒介形象如何变迁,以及分析教师媒介形象是如何塑造的。依据各个时期的时代特征来探析媒介形象变迁的原因,然后从演变进程中分析《申报》中媒介形象变迁呈现的意义。为全面深刻地展现《申报》中教师媒介形象的变迁过程,本文通过《申报》全文数据库对《申报》相关内容进行全景式梳理,综合考虑这一时段的政治、经济和社会因素,结合教师群体对社会生活的参与情况,将66年的时间跨度划分为1872-1894年、1895-1918年、1919-1937年三个阶段。首先对样本进行梳理分析,按照臧国仁学者的高中低框架结构探究媒介形象变迁的框架变化。然后,通过归纳报道框架的变化整理出《申报》教师报道随时间变化展现的教师媒介形象,分别为1872-1894年:洋务人才的培养者形象;1895-1918年:传授实学的专业者形象;1919-1937年:救亡树人的启蒙者形象。在对教师媒介形象变迁的过程进行梳理的同时,本研究发现教师媒介形象的变迁具有集中性和沿袭性特点。通过研究,笔者认为媒介形象变迁的原因错综复杂,媒介形象的构建是由形象主体、认知主体、环境因素三个因素共同完成的。因此,本文主要从这三个维度来分析造成教师媒介形象变迁的动因。教师作为《申报》塑造的形象主体,是媒介重现教师媒介形象的关键出处和基础,教师群体自身形象的转变影响了其媒介形象的变迁;教师首先被媒介形象构建的主导者——《申报》所认知,经过媒体的重塑再现给社会大众,因此《申报》办报宗旨的转变和受众信息需求的转变也影响到教师媒介形象的变迁;同时,政治因素影响下的教育改革、经济因素影响下的教师待遇问题也是影响教师媒介形象变迁的重要因素。最后,通过对教师媒介形象变迁构建的社会价值和意义进行总结,发现这种变迁对于扭转学为做官的功利学风、促进教育现代化以及促进社会转型产生一定作用。