本文主要针对“三种沟通模式”在美国初中零基础汉语课堂上的应用展开研究。在借鉴国内外沟通模式研究成果的基础上,本文将《语言学习标准——为世界做准备》《俄勒冈二语学习标准》《全美中小学中文学习目标》中的“三种沟通模式”以及学区外语课程大纲相结合,以俄勒冈州Athey Creek Middle School六年级和七年级学生为教学对象,运用这三种沟通模式的相关理论设计教学,证明“三种沟通模式”与初中零基础汉语课堂教学相结合是可行性的。通过整理文中列举的具体教学案例、学生反馈与附录中的教学案例、学生反馈,对比同一种沟通模式指导下的不同课堂活动的效果,分析其原因,进而结合美国其他汉语教师的教学反馈,发现在美国汉语课堂中,人际沟通模式和表达演示沟通模式比较受学生欢迎,理解诠释沟通模式使用率不高。通过对比具体案例和反馈,得出如下几点关于如何在汉语课堂上运用“三种沟通模式”的启示:增加输入内容的可理解性、活动形式应多样化、整合运用“三种沟通模式”、构建能够体现“三种沟通模式”的教学评估等。