德育在学校教育中占据着重要地位，尤其对小学生的道德教育，对其行为规范的养成和正确人生观的树立有着极为重要的意义。世纪之交，各国都在强化中小学的道德教育，但在实践中又很难取得实效。因而，有必要对他国的道德教育的经验和教训进行比较研究，提高本国道德教育的实效性。中韩两国同属东方文化圈，都有重视道德礼仪教育的传统，在道德教育方面可比性很强。研究的目的在于通过对中韩两国道德教育课程的比较研究，为我国的小学道德教育的改革与发展提供参考与借鉴。本研究主要采用文献法、比较法、分析法等研究方法，对中韩两国小学德育课程的演变过程、德育课程目标、德育课程内容、德育课程评价等方面进行了比较和分析，得出的结论与启示可概括为以下几方面。第一，中韩两国的小学道德教育课程在各自的小学课程体系中占据重要的地位，它在培养具有健全人格的合格公民、尤其在培养一国公民的民族精神方面起着其它课程不可代替的重要作用。我们必须要正确认识小学道德教育课程的地位和作用，搞好小学道德教育课程建设，更好地发挥德育课程的功能。第二，德育课程目标从偏重灌输政治思想意识，转变为重视“生活化”、多层次的目标。中国的道德教育必须更新观念，与世界接轨，适时调整、补充和丰富我们的德育内涵，使我们的教育对象成为更全面的人。第三，中韩两国的小学德育课程内容不断丰富、多样，德育课程内容的呈现方式从高深理论的罗列向通俗化、趣味化发展。我们应努力做到将与学生的生活有密切关联的内容、学生喜闻乐见的内容以及具有通俗性、趣味性的内容呈现给学生，以提高德育的实效性。第四，中韩两国的小学德育课程评价都在向重视评价内容的全面性、评价主体的多元性以及“过程性”的评价发展。中国应该进一步重视德育和实践活动相结合，要重视道德实践能力的评价，最大限度地发挥其育德作用，切实地提高德育课程的实效性。