由于课程改革的持续进步及深化,对于不同形式的开放式教学研究逐渐成了新课程改革的一个热点话题。实验是物理学的基础,通过实验来获取物理知识是学生常用的一种极其重要手段和有效途径,实验探究对于培养学生的观察能力、动手能力和创新思维能力等方面有着深远的影响。如何进行开发实施高中物理实验,再有效的运用到实际物理课堂教学,改进物理教学境况,是开放性物理实验建立研究的初衷。本文以人本主义与构建主义学习理论为基础,通过问卷调查和访谈的形式对本校及区内部分师生展开随机抽样调查,对学生当前课堂物理实验教学整体感知和实验能力进行调查分析,从分析结果来看,现如今的物理实验教学环境不管是条件,还是模式以及思想方面都存在一定的不足。学生对实施开放式实验教学,对能有这样一个自由独立的实验环境抱有期待,多数教师也对开放性实验持看好态度。为了使课题研究更具有有说服力和实用性,笔者采取文献研究法对大量文献资料进行研究,了解了国内外物理实验教学模式,实验教学环境和开放性实验的实施的有关情况。重点从进行高中物理开放性实验教学的理论基础,实施开放性实验的特点、方法和途径及实施原则进行阐述。最后根据前期实践,对进行了开放性实验的学生的物理成绩进行追踪跟进,调查结果显示开放性实验教学突出强调了学生的主体性,是完全符合新课程标准教育理念的。开放式实验教学给学生提供更广阔的活动空间和思维空间,能够激发不同层次学生的探索欲和创新欲。学生在探索物理问题的过程中自觉地把动手和动脑结合起来,信息传递由原来的单向式传递转变为双向式,甚至是多向式的传递与交流。这些都说明将开放性实验教学应用到中学物理实验教学中的重要性和可行性,在研究与实践过程中,笔者还发现本研究的不足与有待改进之处,为构建更好的开放性实验教学环境做铺垫。