目的：本研究旨在了解贵州省艺术类大学生心理健康、生活事件、人格的特点,并进一步探讨与分析艺术类大学生生活事件、人格特征与心理健康的相关关系。既为艺术类大学生心理健康教育提供理论依据与指导意见,又能对艺术大学生表现出来的心理问题进行及时有效的干预,帮助他们恢复心理平衡,具有重要的理论与实践意义。同时,艺术常常用于心理治疗方面,探讨艺术大学生心理健康问题,有利于了解艺术对于人类尤其是对于青少年的心理成长所起到的作用,为心理治疗研究提供相应的理论依据。方法：本研究采用分层整群抽样方法,以学校为单位划分为四个类型,选取招收艺术类学生的四所学校：贵州大学(一本、非师范类)、贵州师范大学(二本、师范类)、贵州财经学院(二本、非师范类)、贵州民族学院(二本、非师范类)；然后再在各学校内部按专业随机抽取子样本。采用郑日昌编制的中国大学生心理健康量表(CCSMHS)、刘贤臣编制的青少年生活事件量表(ASLES)、以及陈仲庚教授修订的艾森克人格问卷(EPQ)三个测试量表,对贵州省600名不同学科、性别、年级、专业的艺术类大学生进行施测,有效样本568份,其中,男女生分别为297份和271份；大一、大二、大三、大四分别为135份、149份、144份、140份；造型艺术类和表情艺术类分别为298份和270份。结果：(1)贵州省艺术类大学生生活事件与心理健康总体上呈现中度或低度的正相关,其中,人际关系与自卑的相关系数为0.41；学习压力与焦虑的的相关系数为0.46；典型相关分析表明,典型因素为学习压力与人际关系变量,其结构系数分别为-0.93和-0.70。贵州省艺术类大学人格特征与心理健康的相关较低,其中,掩饰倾向(L)与心理健康各因子为正相关,且相关度较低,其中与躯体化和精神病倾向的相关系数值最高,都为0.34；典型相关分析表明,典型因素为神经质(N)与掩饰倾向(L)变量,其结构性系数分别为-0.78和0.73。(2)用10个预测变量预测效标变量心理健康时,进入回归方程式的显著变量共5个,分别为学习压力、神经质(N)、掩饰倾向(L)、内—外倾向(E)、人际关系,多元相关系数为0.65,解释力为0.42,即5个变量能联合预测心理健康水平42.2%的变异量。(3)贵州省艺术类大学生心理健康水平与全国常模存在极显著性差异,主要表现在躯体化、自卑、偏执、退缩、攻击。在学科、性别、年级上存在显著性差异。贵州省艺术类大学生主要的生活事件是学习压力与人际关系,在学科、性别上存在显著性差异,在年级上不存在显著性差异。贵州省艺术类大学生人格总体特点主要表现在精神质(P)维度上,在学科、性别、年级上存在显著性差异。结论：(1)贵州省艺术类大学生生活事件与心理健康总体上呈现中度或低度的正相关,人格特征与心理健康的相关度较低。(2)生活事件与心理健康的典型因素为学习压力和人际关系,人格与心理健康的典型因素为神经质与掩饰性。(3)影响艺术类大学生心理健康主要因素为学习压力、神经质、掩饰性、内—外倾向和人际关系。(4)贵州艺术类大学生的心理健康问题表现在躯体化、自卑、偏执、退缩、攻击。(6)贵州省艺术类大学生人格总体特点主要表现在精神质(P)维度上