中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育意见中明确提出:“校园文化具有重要的育人功能”“要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化”。高校校园文化环境是高校校园文化支配下围绕并影响每个个体的一切物质和精神上呈现出的文化样态的总和,是一个包含多种因素的系统工程。大学生置身于高校校园文化环境中,时刻受到有形和无形的环境熏陶,受到文化艺术的感染,受到良好的校风、学风的影响,受到先进榜样的鼓舞,从而使他们从中启迪智慧,陶冶情操,净化心灵,养成良好的行为习惯。迈入新世纪,我国高校校园文化环境发生了巨大变化,使得高校校园文化环境的育人功能逐渐式微,面临着深入改革和开拓创新的新局面。认识和发掘校园文化环境的育人功能,是努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径。本文旨在通过揭示高校校园文化环境方方面面存在的育人性,强化主流意识建设,促进道德教育,帮助学生们形成正确的世界观、人生观、价值观,为发展社会主义事业输送合格人才。在理论联系实际,具体问题具体分析等基本原则方法的指导下,笔者阅读了大量的文献资料,查询了相关数据和信息,得出了一些启示和感悟,并以此为基础,对高校校园文化环境的育人功能进行了探讨和分析,全文共分为四个部分:第一部分阐述了高校校园文化环境的基本概念和高校校园文化环境育人功能的理论基础。首先在“文化”、“校园文化”、“校园文化环境”以及“高校校园文化环境”等概念的对比分析中,明确了“校园文化”和“校园文化环境”这两个概念的本质区别。其次,论述了环境育人的相关理论依据,并分析和对比了古今中外的理论观点,对高校校园文化环境的育人功能做出简明评价。第二部分是本文的重点,探讨了校园文化环境育人功能实现的路径,主要从“内化”和“外化”两个方面实现。“内化”功能是通过软性的熏陶和硬性的制度约束将规范内化于心,由于环境能影响人的行为性质和方式,大学生受到校园文化环境的影响,必然将规范“外化”于行,实现校园文化环境的育人目标。第三部分,剖析了当前高校校园文化环境育人功能的缺失及原由。首先描述了内化功能递减的现状,表现为主流意识的淡化,对道德教育的不以为然;其次列举了社会化滞后的种种表现,比如实践能力的缺乏,人文精神的缺失,针对现象对原由进行了分析,这也是本文的难点所在。第四部分,着重提出了强化校园文化环境育人功能的对策,针对第三部分提出的问题,对策从外显层面——加强制度和硬件设施建设,内隐层面——锻造大学精神,综合层面——建设校园文化品牌三个方面提出,这是本文的创新所在。