教科书作为重要的学习、教学资源受到广泛重视,国内外学者对此进行了大量研究。笔者选取了概念转变理论作为研究框架,从教科书是否有利于学生概念转变过程发生的视角,对目前上海通用的高中化学教科书(《高级中学课本·化学高中二年级第二学期(试用本)》,上海科学技术出版社,2007,简称为“上技版”)进行研究。全文分为五个部分。第一章绪论,阐述了问题提出的背景,并对论文的具体研究问题、研究方法、研究目的等进行介绍。第二章介绍了概念转变及其理论基础。笔者在对国内外相关文献进行梳理的基础上,探讨了什么是“概念”、“前概念”、“概念转变”等基本问题,阐述了概念转变研究的理论基础,以及概念转变的主要理论,并对各概念转变理论的优势和不足进行评述。第三章笔者对基于概念转变理论的教科书研究做一综述,根据国内外已有研究成果阐明了目前的研究现状,并探讨了基于概念转变理论的教科书研究对当代科学教育的意义。第四章为实证研究部分,笔者对两所高中六个班级的学生和五所学校的教师进行了问卷调查,并对部分师生进行了访谈。根据调查结果,笔者以概念转变理论为理论框架,对上技版化学教科书进行文本分析,从不同的角度探讨该教科书是否包含促进学生概念转变的要素。第五章在第四章的基础上对研究结果进行总结。基于教科书研究结论,对后来的教科书编制者提出了教科书编制建议。对于教科书尚不能修订的情况,为更好地发挥教科书的作用,对教师的课堂教学提出了六条建议。同时提出了后续研究的发展方向。