“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。德育同样也要而且必须通过生活发出力量才能成为真正的德育。现代德育走出困境的关键在于回归生活。我国是一个多民族国家，文化背景具有多元性特征，尤其是少数民族聚居的地区，这种多元文化背景显得尤为突出。对于处于非主流文化背景下的少数民族学生来说，因其所处的地理环境、文化传统、生活习俗等与汉族学生不同，其接受程度也有不同。虽然少数民族人口少、分布集中，但有着与占人口绝大多数的汉族平等的身份和地位，德育不能忽视少数民族学生的多元文化背景而进行，因此，在德育中存在着如何适应少数民族学生发展的问题。笔者通过大量文献资料的查阅，在多元文化背景下学校德育向生活世界回归的理论研究基础上，对新疆伊犁师范学校德育与生活联系的问卷调查和分析中发现，少数民族地区学校德育脱离生活主要有以下几方面表现：(1)德育脱离了学生的文化实际；(2)学校德育脱离了学生的道德实际；(3)学校德育脱离了学生的生活实际。导致最终脱离了学生的生活世界。为了解决这些问题，提高少数民族地区德育的实效性，笔者提出如下建议：第一，在德育中树立多元文化理念，与学生多元文化背景相适应；第二，学校德育课程中注意多元文化课程的设置，符合学生的道德实际；第三，开展丰富多彩的德育实践活动，让学生在活动中体会生活的真正含义；第四，各学科教学中有机糅合、自然渗透德育，让德育与学生的生活紧密相连。本文大体分成四个部分：第一部分是绪论，包括问题的提出，研究的目的、意义及内容，研究现状综述，研究的思路、方法及创新之处；第二部分是多元文化背景下学校德育回归生活世界的理论研究；第三部分为伊犁师范学校德育与生活疏离的现状调查与分析；第四部分提出多元文化背景下学校德育回归生活世界的途径与措施。