【摘 要】
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党的十九大召开后,为切实维护好退役军人、军属的合法权益,健全退役军人服务保障体系,中央到地方各级政府都成立了退役军人事务管理部门,开启了退役军人服务保障新时代。这一举措在一定程度上满足了退役军人的部分需求。但退役军人仍面临需要面对新的工作环境、接受新的生活方式等困境。这些都在不断的考验着退役军人的社会适应能力。本研究在增能理论的视角下,采用个案研究法,针对退役军人在社会适应中存在的问题和困境,从社
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党的十九大召开后,为切实维护好退役军人、军属的合法权益,健全退役军人服务保障体系,中央到地方各级政府都成立了退役军人事务管理部门,开启了退役军人服务保障新时代。这一举措在一定程度上满足了退役军人的部分需求。但退役军人仍面临需要面对新的工作环境、接受新的生活方式等困境。这些都在不断的考验着退役军人的社会适应能力。本研究在增能理论的视角下,采用个案研究法,针对退役军人在社会适应中存在的问题和困境,从社会工作的角度去分析,尝试从增能的视角,探索解决退役军人社会适应面临的主要问题:首先对于社会工作介入退役军人社会适应问题过程中存在的问题如何进行科学分析、评估需求;其次对于退役军人社会适应问题需要从哪些方面给予增能;最后社会各界能为提升退役军人社会适应能力做些什么。本文选取Z市退役军人为研究对象,通过社会工作介入,采取个体主动增能、外力推动增能两个模式,从个体增能、人际关系增能、社会参与三次层次来提升退役军人适应社会能力。并从社会工作专业理念要植入退役军人社会适应工作中、整合社区资源服务体系提高退役军人社会适应能力、依托社会力量加快退役军人适应社会这三方面对社会工作如何介入退役军人社会适应工作提出建议,为社会工作介入退役军人社会适应工作提供了一些实践参考。
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习近平总书记于2019年提出大中小学课程思政一体化,2017年版《普通高中数学课程标准》指出:数学教育承载着落实立德树人的根本任务、发展素质教育的功能。深入挖掘数学学科的育人价值,在中学课堂开展课程思政是适应时代的要求。数列在高中阶段具有重要地位,是高考的必考内容,而且数列单元蕴含丰富的思政素材,所以笔者选取数列单元作为课程思政建设的研究内容。本文对数列单元融入思政教育进行了教学设计,共完成“数列
《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》颁布以来,各版本教材都进行了修订。为了更好地理解教材中的方程内容,本文以人民教育出版社和山东教育出版社出版的新教材为研究对象,对方程内容从章节编排、体例结构、活动栏目宏观层面和知识形成、问题素材、数学思想微观层面进行比较研究,主要结论如下:从章节编排的角度来看,两版本教材的编排体系非常相似,对各类方程组织顺序一致,均采用螺旋上升的方式组织,但在部分知识
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近年来社会工作专业人才队伍建设备受中央关注,并出台《社会工作专业人才队伍建设中长期规划(2011-2020年)》等系列政策和规划支持。在相关政策的大力推动下,2021年全国已有报考人数82.9万余人、持证社会工作者66万余人,考证和持证人数皆大幅度增长。在这其中有大量来自不同学科背景、不同社会服务领域、不同职场环境的成员加入社会工作者职业水平考试中,部分持证者由于缺少系统的专业知识,专业理念认同不
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