随着当前教育的快速改革与发展,强调把课程改革作为立德树人根本任务的一个重要抓手和突破口。而“深度学习”教学改进项目就是其重要的实践途径。深度学习是一种新的教学思路和学习理念。与以前的教学理念不同,深度学习是指在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与,体验成功,获得发展的学习过程。本文是在当前“深度学习”的教学基础上,进一步在小学数学学科提出问题这一角度进行教学设计和教学课堂实验两个方面的探索和研究。主要采用文献分析法、访谈法,问卷调查法、案例分析法等方法来进行研究。研究认为,基于问题提出的小学数学深度学习的教学设计研究,读懂教材是前提,读懂学生是关键,确定目标是方向。做到三懂后的再进行数学单元整体构建设计可以帮助实现学生在课堂的主体地位,促进学生不同层次的发展,让真问题引领学习,并有针对性的指导点拨,让课堂成为人人参与数学学习的课堂,让人人都得到不同的数学发展。基于问题提出的小学数学深度学习的课堂实验研究,可以帮助学生在贴近实际生活的情境中,提出问题,让学生在课堂中身心放松,在挑战性任务深度思考,在资源生成和评价反馈中不断对话,解决问题,达到思维的提升,从而提升学生的数学学习能力,发展学生的核心素养。