行为经济学中有限理性问题是国内外学者近年来比较关注的研究领域之一,而有限理性带来的过度自信问题已经引起了部分学者的关注。在过度自信影响因素分析中,受教育水平如何影响过度自信程度是一个值得研究分析的问题。本文基于行为经济学理论和相关已有文献,结合利用相关课题实地实验调查数据,实证分析了受教育水平对个体过度自信的影响。具体而言,首先分析与估计了受教育水平对个体过度自信的影响;其次,结合调查对象的个体特征、经济特征和地域特征等进行异质性分析;最后,进一步简单探究了受教育水平影响过度自信可能存在的潜在机制。得出的结论如下:1.通过OLS回归估计方法,结合全样本与分组样本分析受教育水平对过度自信的影响。全样本OLS估计结果表明随着受教育水平的提高,过度自信程度是逐渐下降的。根据分组样本估计结果,受教育水平对过度自信的影响存在异质性:1)中低收入组样本个体的负向影响效应比高收入样本个体强,原因在于在中和低收入组群体中,教育的稀缺性较为突出,这就导致受教育水平的高低对过度自信的影响较为大些;2)虽然男性平均过度自信程度要高于女性,但男性组样本个体的负向影响效应比女性样本个体弱,这就说明女性通过受教育水平降低自身过度自信程度的作用更大,教育更能改善其认知决策等;3)农村组样本个体这种影响存在负向效应,但城镇组样本个体则无显著效应,这意味着相比城镇,教育在农村的稀缺性导致受教育水平对过度自信影响作用更大。2.受教育水平影响个体过度自信程度的潜在机制分析表明,受教育水平对过度自信有着直接效应,同时还可能通过信息能力等对过度自信产生间接影响。个体受教育水平的提高,往往伴随着信息能力的提高,从而降低认知决策过程中的过度自信心理与行为。3.为进行稳健性检验,本文采用OLogit模型进行实证分析,同时考虑个体特征、经济特征和地域特征等控制变量后,其回归估计结果依然证明受教育水平对过度自信存在负向影响效应,只是影响系数大小略微差别。即受教育水平对过度自信的影响具有稳定性。为解决可能存在的内生性问题,本文把平均受教育水平作为受教育水平的工具变量控制内生性后,结论仍然与前文一致。