【摘 要】
：
目的：探讨GAPSGF对小鼠HepA瘤基因组甲基化及细胞凋亡的影响，进一步完善GAPSGF抗肿瘤作用机制。方法：1、抑瘤率：将完整的肿瘤组织称重，计算抑瘤率。2、应用限制性酶切片段长度多态
论文部分内容阅读
目的：探讨GAPSGF对小鼠HepA瘤基因组甲基化及细胞凋亡的影响，进一步完善GAPSGF抗肿瘤作用机制。方法：1、抑瘤率：将完整的肿瘤组织称重，计算抑瘤率。2、应用限制性酶切片段长度多态性（RFLP）法观察GAPSGF对小鼠HepA瘤基因组甲基化的影响。3、用流式细胞术观察GAPSGF对小鼠HepA瘤细胞凋亡及细胞周期的影响。结果：1、与阴性对照组比较，树舌多糖组、阳性对照组的瘤重均显著低于阴性对照组的瘤重，P＜0.05。树舌多糖组和阳性对照组之间无显著性差异。2、Hpa Ⅱ酶切结果：正常对照组可见2个条带，阴性对照组可见4个条带，阳性对照组可见3个条带，树舌多糖组可见3个条带。Msp Ⅰ酶切结果：正常对照组可见6个条带，阴性对照组可见5个条带，阳性对照组可见5个条带，树舌多糖组可见6个条带。3、树舌多糖组与阴性对照组相比，细胞凋亡率明显高于阴性对照组，S期细胞百分比数明显高于阴性对照组，G2-M期细胞百分比数低于阴性对照组，均P＜0.05。结论：1、树舌多糖GF具有明显的抗肿瘤作用，抑瘤率46.13％，2、小鼠HepA瘤基因组是低甲基化。3、树舌多糖GF能提高小鼠HepA瘤基因组甲基化的发生率，推测可能具有逆转突变的5mC（T）的作用。4、树舌多糖GF具有诱导细胞凋亡的作用。5、树舌多糖GF能够阻滞细胞周期，使S期细胞不能进入G2-M期，阻滞于S期。
其他文献
在阅读教学中,应把指导朗读和学生有感情的朗读作为理解课文内容、体会文章思想感情的重要方法.在教师的指导下,学生做到有感情的读,就能凭借语感体会课文所表达的喜怒哀乐、
指出,要培养学生的广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,因此,我特别注重学生的阅读能力的培养.激发阅读兴趣,让学生乐读; 教给阅读方法,让学生多读; 创设阅读环境,让学生
笔者一直固执地认为, 一个好的教者 (语文教师), 首先必须是一个好的读者.只有在一个善于阅读的教师引导下, 学生才有可能真正学会阅读, 才能真正实现有效的乃至于高效的阅读
本文通过对 “举例子” 、“列数字” 、“作比较” 三种常见的说明方法的简单分析,阐述它们的特征和作用,从而对这三种说明方法有较为深刻的认识.
“亚健康状态”是指人的身心介于健康和疾病之间的一种状态。自上世纪八十年代提出亚健康的概念以来，关于亚健康的相关问题已经引起越来越多的人重视，并成为医学界关注的热点。
苏教版七年级第二册第十四课, 之 一文中, 有这样一个句子, "再后一水阁, 长如艇子, 跨小河, 四围灌木蒙丛, 禽鸟啾唧, 如深山茂林, 坐其中, 颓然碧窈.
二十一世纪世界经济迅速发展, 国际竞争日趋激烈, 科技作为第一生产力的意义越来越明显.科技创新需要国家创新体制的完善, 创新体制的核心要素就是要求作为基础工程的教育事
21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性, 作为语文教学的主体--阅读教学, 就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲问题课堂模式而不思革新进取.叶圣陶先生说: “学语文
所谓双语是指除母语以外,我们还能用第二种语言进行听、说、读、写等训练.开展双语教学,对学习者而言是“通过汉语学习学科知识”,对教师而言,是 “通过汉语教授学科知识”,
谁不想自己的高考作文能让阅卷老师一见钟情, 爱不释手; 谁不想自己的高考作文能让阅卷老师为之感动, 赞不绝口; 谁不想自己的高考作文能让阅卷老师到处传诵, 满堂喝彩; 谁不