高等职业教育是培养应用型专业技术人才的基础,关系着国家能否在国际竞争中建立巩固、可持续的技术。《教育规划纲要(2010-2020)》提出,“到2020年,要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”。我国的高等职业教育快速发展。随着高等职业院校数量的迅速增长,高职“对口生”这一特殊群体在学习中所遇到的问题也引起了教学研究者的关注,尤其是英语阅读课堂教学。这就促使我们要依据高职“对口生”的特点,探究合适的英语教学方法,提高其英语阅读能力与英语应用水平,为将其培养成合格的应用型专业技术人才打下牢固基础。英语阅读是知识积累的重要手段,也是学习者提高其英语语言技巧的基本保障,良好的阅读能力有助于学生批判性思维及创新能力的构建。高职院校中僵化的传统英语教学模式与急功近利的教学思想使英语阅读教学忽略了高职“对口生”的实际状况,导致了课堂教学效率低下。作者认为,新课程标准中所倡导的任务型语言教学对于高职“对口生”的英语阅读教学同样具有借鉴的意义。任务型语言教学旨在使学习者通过参与一系列的活动来体验与学习语言的使用,强调“在做中学,在学中用”的语言实践,把形式与意义有机地结合起来,既重视学生在完成任务过程中的能力和策略的培养,又重视学生完成任务过程中的参与和交流。任务型语言教学可以使高职“对口生”实践与交流能力强的长处得到发挥,有助于培养其学习动机,训练英语阅读技巧。本文旨在分析高职“对口生”这个群体的实际状况及其对英语阅读的需求,结合目前高职院校英语阅读教学中存在的问题,将任务型语言教学针对性的应用到高职“对口生”英语阅读教学实践中,并且与传统英语阅读教学的实践效果相比较,验证其对于提高高职“对口生”英语阅读能力的有效性,探索并尝试一种新型的、有效的英语阅读课教学方法。作者通过一个学期的实验教学,对采集到的实验班与控制班的数据进行对比分析并参照问卷调查和访谈记录,认为任务型语言教学能够有效提高高职“对口生”的英语阅读能力。论文共分为七章。第一章是绪论,主要介绍任务型英语阅读教学模式应用的研究背景、研究目的及研究意义,同时呈现出论文的框架结构。第二章是文献综述,阐述高职“对口生”的阅读学习现状及国内外的相关研究。第三章是理论基础,阐述任务型语言教学理论的产生与发展、理论依据、任务的相关概念等;比较了任务型语言教学模式;阐述了英语阅读教学理论及其与任务型语言教学理论的相关性。第四章阐述了高职“对口生”对英语阅读的需求状况以及英语阅读教学中出现的问题,任务型语言教学理论对高职“对口生”英语阅读教学的适用性,以此作为开展应用研究的理论依据。第五章呈现出实验的设计和实验过程,并给出具体的教学案例。第六章对实验数据进行分析与讨论,阐述了不同教学模式对学生英语成绩及阅读能力的影响,以及学生对任务型英语阅读教学模式的反馈。第七章阐述了研究的结论以及对今后英语阅读教学的启示,并经过深刻的反思,指出了本次应用研究的局限性,给出了高职“对口生”英语阅读教学的建议。