地理学具有综合性和地域性的特点,高中生应当如何去学习地理知识,尤其是地域性方面的内容,一个最佳方式就是将两个或两个以上的地理事物放在一块经过对比来探索学习,由此不仅可以发现不同地理事物的具体区别之处、以及相同之处,还可以探索出地理事物在某些方面的规律性。所以比较法在高中地理教与学的过程中必不可少,但是笔者在实际教学中,经常会碰到学生在使用比较法时却存在“不太会比较”、“比较的不透彻”、“比较的不全面”等问题,这些问题的存在就要求高中地理教师在教学中要着眼于形成学生们的比较思维,并且教会学生对于比较法的运用方法,因为比较法的应用既有利于高中生们在学习地理内容的时候形成知识网络架构,还有利于别的思维方式的形成。本文详细的阐述了比较法在教授高中地理知识的过程当中是不可或缺的,而且还阐明了眼下比较法在运用于教授高中地理知识的时候存在的一些问题,笔者依据高中地理教材教法和比较法的应用理论,并且结合高中地理知识的特点提出比较法的应用策略:从地理事物的宏观知识再到微观知识展开比较的策略、从地理知识点因果关系方面进行分析比较的策略、从已知地理事物到未知地理事物联系比较的策略。并在此基础上构建了比较法教学模式在高中地理教学中的三种教学形式,即比较——讲解结合式教学;比较——辅导结合式教学;比较——探究结合式教学。这样的教学方式与学生们的学习认知规律相匹配,是一个逐步推进的过程,在多个教学时期当中都可以很好的运用,教学过程中笔者发现这些策略极其适用于高中地理内容的教学,在一学期的试验中很大程度上地提高学生们的学习效果,并增强学生的综合分析能力。本文所采纳的探究方法基本上为几下几种:文献法、问卷调查法、经验总结法、课题观察法。经由探究基本能够做到:归纳了在教授高中地理知识的过程当中采取比较法所务必要参照的原则;总结了在教授高中地理知识的过程当中对于比较法的运用策略;并在此基础构建了高中地理应用比较法教学的模式。