【摘 要】
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自我评估因其诸多优点而越来越受到学界关注。评分量表作为评估的一个重要工具已在自我评估实践中得到了广泛应用。然而,相对较少的研究调查了评分量表在口译自我评估中的使用情况。因为学生是自我评估的主要利益相关者,所以探究其对于评估中使用评分量表的观点至关重要。此研究旨在调查学生译员对于在自我评估中使用评分量表的看法。一所中国大学的22名口译研究生参与了此项研究,完成实验与一对一半结构式访谈。质性数据收集并
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自我评估因其诸多优点而越来越受到学界关注。评分量表作为评估的一个重要工具已在自我评估实践中得到了广泛应用。然而,相对较少的研究调查了评分量表在口译自我评估中的使用情况。因为学生是自我评估的主要利益相关者,所以探究其对于评估中使用评分量表的观点至关重要。此研究旨在调查学生译员对于在自我评估中使用评分量表的看法。一所中国大学的22名口译研究生参与了此项研究,完成实验与一对一半结构式访谈。质性数据收集并录入至Nvivo软件进行主题分析。具体而言,分析是基于促进学习评估与自调式学习的理论框架。分析过程中出现了四个主要主题,其中包括优势、挑战、疑问和建议。结果表明,学生在评估中提出的建议主要是出于学习与实用的目的。此外,本研究发现在口译评估的背景下标准的含义可能与其他相关领域的既定定义有所不同。本论文对研究人员的启示是1)让学生参与到口译评分量表的设计中;2)充分考虑量表使用者感受。
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