在外语教学改革过程中,对学生学习的评价是亟待研究和解决的一个问题。用同一把尺子衡量所有学生,人们以习以为常。这种评价方式过分强调分数的重要性,忽视了学生的学习过程以及所取得的进步,缺乏以人为本的发展观点。许多学生因为过于关注考试成绩而感到焦虑,自卑,这种消极的态度严重影响了学生学习能力的发展。 在教学过程中帮助学生学会自主学习,学会与人合作,培养学生的社会责任感等都是英语教学应改承担的责任。对学生学习成效的评价应当是对学生的学习过程和有效结果所进行的评价。老师要改变学生被动的学习态度仅靠改变教学方法是不够的。于是采用形成性评价方式,把重结果的中结性评价转变为重过程的形成性评价,力求帮助学生培养积极乐观的学习态度。 在研究过程中,老师采用了观察,档案袋,座谈,访谈,教学日志的方式收集数据,从不同的角度反映学生的学习及进步情况并使学生得到及时的反馈,使学生有机会认识自己的优点,所取得的进步以及所存在的不足,并帮助学生制定下一步的学习计划。学生有机会体会成功,学习的积极性提高了,对待英语学习的态度转变了。 实践表明,评估方式对学生学习态度有很大的影响。为激发学生积极的学习态度和动机,增强学生自主学习能力,教师应从提高自身素质入手,改革课程评价标准和评价方法,将评与教紧密结合,从而提高中学英语教学质量。