在物理习题教学中,解题后反思是解题环节的一个重要部分,解题反思不仅能让学生对基础物理概念有所理解,还能够通过对解题过程及结论的反思提高学生自身的解题技能和思维能力。但是在实际的教学中,解题反思是最容易被忽略的一点,教师和学生都深陷于“题海战”中,通常不会将解题反思这一活动规划在解题活动内,且学生也没有足够的解题反思的意识或习惯,也不会如何解题后反思,很大程度上平时缺乏专业性的指导和锻炼。因此,在高中物理习题教学中对解题反思能力的培养是值得去关注和有实践意义的。为了培养高中学生的解题反思能力,本研究主要从理论和实践两个方面进行研究。首先通过文献分析,梳理国内外有关解题反思的相关研究,整理解题反思能力的内涵、现状、影响因素,理清解题反思和高中物理习题教学之间的内在联系。对高中习题教学解题反思能力的培养进行理论探讨,梳理解题反思能力的内涵以及解题反思能力的结构要素,并以高中物理为背景,设计出一条培养解题反思能力的教学路径。根据该路径在实习学校展开实践研究,并在实践中从解题反思能力培养的三大维度方面对问卷进行设计、统计以及分析学生的解题反思水平。通过条形统计图统计学生前、后测成绩,利用SPSS22.0统计分析问卷数据结果和检验数据的有效性。最后通过解题反思能力的测试题来测验学生解题反思能力的提升和解题技能的提升情况,进而对于在教学中存在的问题,针对性的提出解题反思能力培养的教学建议。研究表明,本研究提出培养的路径对学生解题反思能力的提升有促进作用,具有积极的效果。主要表现在大部分学生有了解题后反思的意识,审题更严谨,反思解题的过程和结论,还能够举一反三。但是由于该路径尚未完整成熟,研究中还存在一些不足和遗憾,为了让解题反思能力培养路径能够更好地应用于高中物理习题教学中,本研究最后还提出了相关教学建议以供参考。