随着课程改革的不断深入发展,数学活动课的地位在不断提升。2011年版《全日制义务教育数学课程标准》就将“综合与实践”活动在初中数学课程中与其他领域处于同等地位,可见初中数学活动课越来越受到重视。但目前来看数学活动课落实情况并不好,依然存在着一些问题。初中数学活动课为落实数学核心素养承担重要的作用,初中学习阶段也是学生成长的一个关键期。数学畏难情绪的存在会使得部分学生失去学习信心,错失学习的最佳时期。本研究的目的是通过理论研究对初中数学活动课教学环节进行整体分析后,根据实际学情、选择合适的教学内容,设计多个可行的数学活动课的教学设计,并根据活动课教学设计进行实践教学研究,通过实践研究验证开展数学活动课能否达到改善初中生数学畏难情绪的目的。通过实践研究调查来为改善初中生数学畏难情绪寻找一个可行的方法,让更多教师认识到数学活动课的实际意义和对学生发展发挥着重要的作用,促进数学活动课的实际落实工作。本论文总共分为七个章节:第一章为绪论部分。主要论述了为什么要将数学活动课与数学畏难情绪联系起来、做这个实践研究的目的与意义在哪,并对研究方法进行说明。第二章为文献综述部分。采用文献综述的方法对国内外数学畏难情绪以及数学活动课已有的研究进行了系统的阐述。第三章对初中数学活动课教学环节进行整体分析,总结了进行数学活动课应注意的三个方面:首先是对教学目标的确定和理解;其次是挑选合适的教学内容,并确定挑选课题的原则以及对教学内容设计需要注意的方面进行说明;然后制定数学活动课大体教学流程。第四章基于对教学环节的整体分析,选取了在实践研究中实施效果较好的两个活动课教学设计进行展示。第五章,通过对实践学校教师进行访谈并对实践学生开展数学学习情况调查,了解实践学校数学活动课的开展情况、一线教师对数学活动课的认识、数学活动课的实际落实存在哪些难点等。并通过对学生数学学习情况调查问卷数据进行分析。第六章为实践研究开展后,对学生数学学习情况进行二次调查,并与实践研究开展前的数据进行对比分析,判断学生通过开展数学活动课教学前后,学生学习情况是否发生改变。第七章结合研究数据,检验数学活动课是否能够达到改善初中生数学畏难情绪的目的,并对本文研究过程中存在的不足进行反思总结。