二十世纪八十年代以来,随着交际法的日渐盛行以及对于语言和文化关系研究的广泛开展,越来越多的专家和学者开始将注意力从培养学习者的语言能力和交际能力转向学习者的语用能力和跨文化交际能力。在关注国外研究的同时,我国学者(王得杏 1990;洪岗 1991;罗立胜 2003;杨文秀 2005等)对中国学生的英语语用能力现状及其发展也进行了大量的研究。这些研究探讨了汉英语用差异及其可能引起的主要语用失误,并指出培养中国EFL(English as Foreign Language)学生语用能力的几个切入点,但是这些研究没有阐述如何在教学中培养语用能力。迄今为止,在如何将语用能力培养融入中国EFL教学实践这一方面,并无丰富的实证研究成果面世。 有鉴于此,本文在分析语用失误原因的基础上,探讨了提高学生语用能力的方法,并进行了实证研究:本文采用前后测非等值控制组设计,对安庆师范学院的120名非英语专业本科生的英语浯用能力现状进行了调查和分析,并对其中的8名受试者进行了访淡,以探索像安庆师范学院这样的一般本科院校的学生们减少跨文化语用失误的有效途径。本文同时采用了定量研究和定性研究的方法:定量研究的材料来自于对非英语专业本科生的两次测试,定性研究的材料来自于对八名非英语专业本科生的访谈。实验结果表明:在培养学生的语用能力方面,大学英语教学还有待提高;学生的语用能力和语言能力并不是同步发展的;在EFL课堂教学中实施文化导入确实能有效减少语用失误。 本论文共分以下五部分: 第一章介绍本研究的必要性、目的以及整篇论文的布局。第二章文献综述,解释语用失误的定义和归类,并回顾国内外在该领域所作的研究。另外,本章对一些相关的概念,如跨文化交际、语用能力、文化导入等也作了较为详细的介绍。第三章详细介绍了本次研究的目的、方法和程序及实验的相关内容。第